人教版五年级上册5《秋思》教案

1、教学准备1.教学目标1.以“阅读”为主线，引导学生从浅入深，通过阅读四个层次来理解作者的乡愁：阅读流畅、阅读节奏、阅读诗歌、阅读感受。2.以“思考”为主导，引导学生品味诗歌的意义，体验作者的情感。3.以“思乡”为主题，引导学生感受张继的思乡、古人的思乡和现在的思乡。2.教学重点/难点以“阅读”为主线，读出层次和效果。3.教学工具课件4.标签教学过程首先，创设情境，引入新课程。老师：同学们，在宋代王安石的眼里，乡愁是春风吹绿了的江南岸。在唐代李白的眼里，乡愁就是皎洁的月光。唐代张继眼中的乡愁是什么？今天我们将学习张继写的秋思。(写在黑板上，一起读)秋天的想法很长，所以你应该读得更长。(再读一遍这

2、首诗)第二，第一次读古诗，理解诗歌。老师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏朗读，注意发音和句子。老师：我想所有的学生都读过了。现在老师想邀请一位同学来读它。谁想成为最勇敢的孩子？老师：真的很好，声音很大。还有谁想试一试。生来就是为了阅读。太好了！老师意识到他已经读懂了古诗独特的节奏。(解释发音)学生读得很好，老师想读。老师：同学们，老师阅读怎么样？(分析教师和学生在阅读方面的差异，然后练习阅读。)老师：真的很好。让我们一起读它。我来读问题，你来读诗。(学生阅读)老师：是的，你就是这么读的。你必须读懂节奏和魅力。学生们，安静地读，边读边看插图。你能借助注解用自己的话说出这首诗的意思吗？健康：这

3、首诗说当作者看到洛阳的秋风时，他想给他的家人写一封信。他想写太多的东西。当他把信交给寄信人时，他打开信，加了几个字。老师：那很好。谁能再告诉我一次？老师：是的，这首诗主要讲述了一件事。什么事？谁能用三个词来概括它？生下：封家信。第三，重读古诗，欣赏诗意。老师：读一首诗就是理解一个诗人，读懂他的心。让我们走进张继的内心。张继当时是洛阳的官员，他看到了什么充满了他的想法。健康：秋风老师：哪首诗告诉我们的。健康：看洛阳的秋风。(点击课件展示这首诗)老师：请读一读。(原始读数)老师：秋风消失得无影无踪。你能看见吗？健康：我看不见老师：从这首诗中，你可以想象诗人在洛阳看到了什么，那里秋风萧瑟。生于：年，

4、他看见落叶在洛阳城飞舞老师：那么，当时洛阳是什么样的？请查看信息：唐朝时，洛阳的商业非常繁荣，前所未有。洛阳交通便利，是唐代丝绸之路的东端起点和水陆交通枢纽。外商经广州和扬州到达洛阳，然后去长安。被称为唐朝的第二大首都，东都。老师：你从这些信息中读到了什么？健康：洛阳当时非常繁荣.老师：然而，诗人对所有这些繁荣景象视而不见。他看到的只是寒冷的秋风，从南方回来的鹅，还有落叶。在这种情况下，诗人不禁高喊建康：洛阳秋风。老师：秋天在我们眼里是快乐的。为什么它在张继眼里如此荒凉？请阅读以下文本。提交信息：张继出生于吴军(今江苏省苏州市)。他小时候出生在一个贫穷的家庭。他10岁时离开了家。成年成名后，他

5、开始以官员的身份四处旅行。他曾担任太章殿太祖、水师外郎和郭子师。当他写这首诗时，他作为一个官员住在洛阳，这是另一个秋风。看着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万千，用笔写了下来。老师：你从这篇文章中理解了什么？健康：他是一名官员健康：他10岁离家。他以官员的身份旅行，可能很多年没回家了。老师：是的，很多年来，萧萧的秋风打破了诗人的思乡之情，诗人很难回到自己的家乡，他的忧虑翻了一百遍。他怎么能说出一千个字呢？这时，他最想看什么？健康：家乡的亲人，家乡的风景，家乡的一切老师：但是他现在能看到这些吗？健康：我看不见。老师：诗人看不到家乡美丽的风景，看不到亲人的笑声，只能看到寒冷的秋风。多媒体表演填空练习：看着

6、秋风中飘落的树叶，诗人想：你可以回到大地母亲的怀抱，把它变成滋养根部的养分，但我()；诗人抬头看着秋风中往南飞的鹅，心想：()老师：秋风拂过，诗人很难回家，这不可避免地引起了他们对家乡和亲人的思念。那时，他们只能写一封回家的信，这封给亲戚的信叫做:一封家书。老师：这封家书应该送到亲戚手里，从几个月到半年不等，有些甚至需要几年时间。因此，古人特别重视这封家书，诗人杜甫在三个月的烽火过后，曾经写下(指点句子)，一封家书抵得上一吨黄金。你从中读到了什么？健康：家书比两千金币更重要。老师：正是因为这封家书的非凡意义，这位诗人将于年出生：我希望这位作家写得有意义。老师：一万中是健康：有许多含义可以表达。

7、老师：是的，几天几夜？年迈的父母，期盼着妻子，年幼的孩子，家庭中的一切，张继只能把这种深刻的思想变成一封信，那么他在信中会说些什么呢？同学们，让我们走进诗人的内心，如果你是张继，你会想到谁，在你的家乡哪里，你会说什么？拿起笔写下来(课件展示：1。白发苍苍的父母期待着.2.泪流满面的小儿子看着杨柳依依的断桥.3.在夜深人静的小院子里，一个孤独的妻子在对着月亮叹息.)1.我想对我年迈的父母说.2.我想对我疲惫的妻子说.3.我想对我的孩子们说.4.我想对我的兄弟姐妹们说.5.我想起了我门口的小树林.6.我记得我小时候学习的房子.7.我想.老师：我想所有的学生都写过。哪本小书愿意把你的想法读给每个人听

8、？(老师和学生相互交流，学生在读诗之前读和写句子。)老师：是的，张继想对他的家人说成千上万的话。一会儿，他忙于写作，一会儿，他的脸很悲伤，他的写作停止了。实际上是3354名学生：他想写一本意义非凡的书。老师：信终于写完了。让我们看看张继寄信的照片。(课件显示诗句)当张继的同学们来信时，他的心情如何？你能在诗中找到这个词吗？“恐惧”是什么意思？他在担心什么？当信使要离开时，他做了什么？老师：但是你离开的时候为什么要打开它？“开封”是什么意思？“又开封了”？健康：“开封”意味着打开一封密封的信。“再次开封”意味着封信和拆信，封信和拆信.老师：诗人打开了多少次信？健康：一次，两次，三次.张继，张继，

9、你已经读了一遍又一遍了。为什么？健康：恐惧过后，我不能匆忙说话。行人又开始开门了。老师：你从这次“再次开放”中学到了什么？老师：把你的理解融入到你的阅读中(阅读后两句话)老师：一个小小的开场白，一个普通而微妙的动作，充满了作者深深的乡愁。从这个平淡的地方我们可以看出作者构思的难度，这也是这首诗的独特之处。第四，读乐谱加深情感。老师：是的，一封小小的家信怎么能承载一个流浪者深深的乡愁呢！请阅读秋思老师：信已经被拿走了。只有这封信可以带走吗？他还拿了什么？健康：带走了作者的心老师：如果灵魂离开了，它就是空的！现在张继只伴随着洛阳的秋风，。于是，一首千古绝唱诞生在张继的脑海里，那就是秋思(音乐之声)；就像张继在洛阳，他的心在他的家乡。这是一次难忘的错过！请阅读秋思。秋风吹过，乡愁涌起，无尽的思念和无尽的乡愁。此时此刻，你还记得张继漫长而丰富的秋思研究吗？回到秋思。第五，拓展升华，总结全诗。老师：学生们的思乡之情比张继还深。那时，交通不便，信息无法传递，所以离开家乡的人不得不把他们的全部想法变成文字，并把它们写成诗。(课件展示)老师和学生合作阅读。漫长的天空和广阔的天空，渴望我的家乡。-唐张九龄天空中的浮云飘了又飘，但是老朋友走了很长一段时间。-唐杜甫面对其他国家的树木和树叶，孤独的寒夜之光让我孤独。-唐马代