第七章 幼儿园教学活动

1、第七章幼儿园教育活动，幼儿园教育活动：生活活动、游戏活动、教育活动，第一个幼儿园教育活动概述，第一，幼儿园教育活动的意义1。意义：教师根据幼儿的兴趣和实际水平，有计划地组织和指导幼儿积极的学习，提高幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获得有助于身心发展的经验的活动。2 .意义的理解，由“教”和“学”组成的量子活动；孩子们主要学习直接的知识和经验。幼儿园教育活动是教师创造和经验的过程。教学是实现课程目标的重要手段。第二，幼儿园课程活动的主要任务是帮助幼儿获得很多感性经验，更集中于“幼儿如何学习”、获取知识的过程和方法。(a)生活性和启蒙性(b)活动性和参与性(3)游戏性和情境性，案例分析

2、：幼儿园中期科学春天真漂亮，活动要求：1。通过实验方法，我知道盐可以增加水的浮力，使卵浮起来，体验成功后的喜悦。理解自然中死海能使人漂浮的原因。设计理念：我们知道，教师应该在科学活动中为年幼的孩子提供足够的资料，使他们在操作、实验、调查过程中发现、受益。蛋，是孩子们每天接触的食物。我很清楚。普通鸡蛋沉入水中，放什么材料浮起来？怎么了？这是孩子们在这次活动中需要探索的关键。活动准备：杯子、鹌鹑蛋、盐、糖、msg、筷子、笔、记录纸、PPT课件等。课程：(a)幼儿叙述“沉”和“浮”项目：老师：小朋友，你知道水里有什么热吗？什么东西放在水里会沉吗？(2)神奇的变身“鹌鹑蛋浮起来”:问题：鹌鹑蛋放在水里

3、还是浮起来？(？老师把实验鹌鹑蛋沉在水底，假装改变魔法，给我们看了一杯盐水，把鹌鹑蛋，鹌鹑蛋浮出水面。老师：你知道我是怎么让鹌鹑蛋浮起来的吗？老师：我在水里放了同样的谜。你知道是什么吗？老师提出盐、糖、味精，然后问：我就把这三个好朋友中的一个加到水里了。猜猜是谁？今天不告诉大家，让大家自己发现！(3)幼儿实验教师将孩子分成12组，每个组分别给鹌鹑蛋和杯子，混合棒，一瓶水，进行实验，并在每个餐桌上放置调料。实验结果：鹌鹑蛋在盐水中漂浮。(1)婴儿按照自己的想法，在水里加东西做实验(2)，然后问：“水里加了什么，你的鸡鹌鹑蛋怎么样？”如果在水里放盐，鹌鹑蛋浮起来。得出了不能放糖和味精的结论。(4)

4、实验结果表明，放盐会增加水的浮力，会使蛋浮起来。(4)死海的秘密(1)教师：说：“放盐水使鸡蛋浮起来，不是会想起那个人吗？”(2)老师播放PPT，介绍“死海的秘密”。(。死海的海水含有大量的盐，所以人会浮起来！死海的秘密。“(5)扩展的问题”刚才我们实验的是生鹌鹑蛋。那么，用鹌鹑蛋做实验的时候会有同样的结果吗？晚上回家和爸爸妈妈一起做吧。讨论：上述教育活动反映了幼儿园教育活动的哪些特点？第二节幼儿园教育活动的组成部分和教学原则，第一，幼儿园教育活动的组成部分，教师：组织者、导师、支持者教育活动过程是教师的经验和创造过程，幼儿：学习的主体，学习方式的差异教师应将学习者的幼儿和幼儿的学习视为教育活

5、动的核心要素。幼儿园教学活动内容五大领域的教学内容是教师对幼儿应用教育效果达到教育目标的中介。幼儿园课程活动的方法，第二，幼儿园课程活动的原理，(1)定义幼儿园课程活动原理的原则，是组织幼儿园课程活动必须遵循的基本要求。这是根据幼儿园教育的目的、课题及幼儿的年龄特点，反映了幼儿园教育教学过程的客观规律，总结和总结了幼儿园教师长期教育实践经验。(b)幼儿园教育和教学活动原则，1 .科学性和思想性相结合的原则科学院准则是指幼儿的知识、技术必须准确可靠，符合客观规律。一位幼儿园老师教孩子们画热带鱼，为了激发孩子们画画的兴趣，一位老师说：“冬天过去了，春天来了，天气变暖，冰雪融化。热带鱼妈妈带着小鱼游

6、来了。接着，这位教师示范了热带鱼吹泡泡，水底大，泡沫小。教育组织形式的选择和教学方法的使用，必须符合儿童的年龄特点和认识事物的规律，这样才有实用意义。也就是说，要保证幼儿园教育及教学全过程的科学性。例如，一位老师教孩子们“还有”这个句子，让他们看一幅有爸爸、妈妈和孩子三个人并排的画，说：“第一个人有谁，第二个人有谁，第三个人有谁。”接着，老师又提出了3人不规则排列的照片和4个对象的照片，年幼的孩子们要从哪里开始，有些孩子要问老师什么是第一名、第二名、第三名。这位老师教学方法不当，没有明确说明这个句型，可以看出年幼的孩子学了硬邦邦的。不同的老师用了不同的方法。他有很多人或很多东西在一起，首先让婴

7、儿练习一下有什么，有什么，最后一个人或事物，还有什么。结果很快发现，所有三个或四个不规则排列的物体都正确地使用“悠悠”这个句子，每个人的答案是明确的，没有千篇一律的。思想性原则是为所有教育活动提供道德教育。老师给孩子们讲故事3只蝴蝶，不仅能给孩子们学故事美丽的诗句，还能自然地引导他们在三只蝴蝶彼此相爱的故事中接受和谐友爱的教育。落实科学和思想性原则应注意的问题，(1)教育加强学习，确保幼儿对科学的知识，引导幼儿获得正确的经验；(2)充分发挥教师的模范作用，科学地回答幼儿的问题，帮助幼儿形成对待科学的正确态度；(3)重视感情的渗透，决不要说教。2.积极性的原则，积极性的原则应该引起教师在教学活动

8、中激发幼儿积极学习的欲望，激发和促进幼儿与环境的积极互动。(1)科学选材、精心设计、灵活调整教育计划；(2)加强交流，建立师生之间的平等关系，鼓励儿童多方面参与和创造。(3)关注幼儿的差别化行为，允许幼儿犯错，引导幼儿在学习过程中有积极的情感体验。3 .发展性原则、发展性原则是指幼儿园教育教学活动应该促进幼儿从当前的发展地区向最近发展地区的发展。贯彻发展性原则的要求：1 .树立终身可持续发展的概念。2.理解幼儿发展需要：深入调查幼儿的发展水平和发展潜力，对幼儿的学习能力进行科学估计。3.科学材料选择：教育及教学内容的深度要适中，充分考虑幼儿的接受性。一般要有一定的难度，略高于现有的发展水平，不

9、超过发展的可能性，要求幼儿经过一定的努力学习。4.方法科学：综合应用各种教学方法，不断改进。在知识的逻辑顺序和幼儿认识能力发达的近几个领域进行教育。因此幼儿利用已有的知识获得更多的新知识，同时发展智力。4.直觉性原则，直觉性原则是在教幼儿知识技术的时候，要通过实物或教区资料，让幼儿直接、具体的认识。(1)根据教育教学活动的任务、内容和幼儿实际适当选择；直观方法；物理直观、模具直观、电教直观、语言直观；(2)必须通过直观手段与幼儿感官训练相结合；5 .活动性的原则，活动性的原则是，在教育和教学活动中，要让幼儿在主动活动中学习和发展。(1)要给幼儿充分的物质资料，让每个幼儿有充分的活动时间和与同事

10、、老师充分交流的机会。(。(2)教员组织的活动要全面丰富多彩。其他原则是从整体和适应性的教学原则中激发灵感的原则教保教和结合原则，第三节幼儿园常用的教学方法，第一，幼儿园常用的教学方法，问题1:幼儿园常用的教学手段是什么？实物、书、墙、画、照片、幻灯片、录像带、自制教具问题2:这种教学手段完美吗？如何进一步提高幼儿园的教学方法？努力学习电化教具，利用网络下载图片和信息，亲自制作多媒体课件。【问题讨论】什么老师组织幼儿教育活动的时候，年幼的孩子总是不能积极参与，对学习的兴趣不强，注意力容易分散的原因是什么？最大的原因是什么？分析：教育机构的准备不当、教师教育状况不够亲切的自然、使用不当的教学方法

11、等原因可能很多。最大的原因是教学方法使用不当。(a)活动法，意思：这是以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法、操作练习法。实验法，游戏法，操作练习法，1。游戏法，a，意思：游戏法是指老师用游戏语气或规律的游戏构造教学方法的方法。案例研究：组织幼儿播放小动物食物。这是根据兔子猫猴子头上的小圆圈数，把萝卜、桃子、小鱼放进小动物的“嘴”里喂，让孩子说自己在喂什么动物。这个动物想吃什么就分几个吃？b，使用游戏方法时，请注意以下事项：教师可以将游戏用作教育的一部分，也可以在整个教育活动中使用一个游戏。使用游戏法时，教师必须清楚认识到，采用的游戏是教学服务，选择的游戏的目标

12、和规则必须符合教学要求。2 .实验法，a，意思：实验法鼓励幼儿直接操作，观察、找出这些变化或变化的原因，验证自己的假设。b，要使用实验方法，必须注意以下事项：实验的安全性。用于实验的仪器必须符合安全卫生的原则，实验程序确实可以由幼儿在教师的指导下独立操作。教师提前运行实验，形成完善的实验指导计划，观察幼儿实验的全过程，提供针对性的指导，引导幼儿在实验过程中获得成功感。实验方法强调幼儿的直接手，所以在实验过程中，教师要注意每个幼儿有操作的机会。实验结束后，注意年幼的孩子自己寻找实验结果并诱导。案例研究的小孩子拿着大橡皮球神秘地对老师说：“老师，橡皮球还可以拍。”“你知道橡皮球为什么能拍吗？”老师

13、反问她：“因为里面有弹簧”，用双手按了一下球。老师说：“你怎么知道有弹簧？她严肃地说：“你知道吗？”我家煤气罐上有一个小弹簧，妈妈打了一个小弹簧，就把它钉上了。橡皮球可以反弹。“原来气瓶有一个弹簧，加油的时候弹簧被压得反弹，她认为弹簧被球击中了。和小女孩交谈后，老师救了泵给瘪了的橡皮球加油。开始工作后，老师引导她在手掌上打气，确保弹簧最终弹出；弹完气，她终于确定空气中装的不是弹簧，而是球的气，让球挤在手掌里。案例研究：在上述活动组织中，教师是怎样组织教育的？教师使用这种方法时会注意哪些问题？有什么不足吗？摘要：老师使用了实验方法。教师以幼儿为目标指导。让孩子们有运营机会。实验结束后，注意年幼的

14、孩子自己寻找实验结果并诱导。3 .操作练习法，a，意思：操作练习法是指幼儿在教师指导下多次练习，巩固和掌握某种技术的方法。b，使用练习方法时要注意以下事项：明确练习的目的、要求和方法，以幼儿关心的方式练习。小朋友，洗手，卷起袖子，双手湿，擦肥皂，擦手，擦水气，擦愤怒的手，关上水龙头，挥手，擦手，擦手，小手干净，我们都拍手。观察幼儿练习情况，及时反馈。(b)直觉法，意思：直觉法是教幼儿直接认知对象的方法。观察法，观察法，演示和示范法。(1)观察法，a，意思：观察法是指教师通过有目的、有计划地引导幼儿使用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官来认识选定的客观事物和现象，从而获得感性经验，并在此基础上逐步

15、形成概念的方法。b、使用观测方法时，应注意以下事项：观测前准备。包括确定观测目的、选择观测目标、创建观测计划以及创建观测的环境条件。观察开始时，教师应该向幼儿提出观察目的，用怀疑等方法引起幼儿观察的兴趣，首先鼓励幼儿自由观察，允许互相交谈，发现问题并提问。在观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点入手，鼓励幼儿从多方面用认识和语言描写来说明观察对象，学习观察方法。观察结束时，要总结观察到的印象，进一步巩固幼儿观察到的知识，具有理化性质。(2)演示和演示，a，意思：演示是指教师向孩子们展示各种实物、直观教具或进行实验。示范是教师通过自己的表演给幼儿提供榜样。示范子语言示范和

16、动作示范两种。b，使用演示和演示方法时，经常一起进行演示和演示。示范用直观教具和实物必须形象生动、色彩鲜明，实验过程清晰，便于幼儿观察。教师的示范要有情趣，能引起孩子的兴趣，努力使复杂变得简单，强调困难。案例研究: (1)案例演示：老师：如何找出生计栏？刘宇1:看它的颜色。2:摸摸它是冷是热。冷、陌生、熟、热。孩子3:把生鸡蛋和熟鸡蛋换个角度。由美4:气味和味道都不好的老师：我知道用什么方法(教师巡回指导)刘宇：我来转一下。有点快，有点慢。老师：为什么呢？刘姬：开始的时候有点快，慢慢地变慢了。我不知道它是生的还是熟的。老师：其他孩子的蛋也和你一样吗？找旁边的小孩子，先看别人转了一圈又转了两圈，

17、刘宇：我发现欧万罗和我不一样，我比她转得快。老师：哪个是生计？刘姬：我想剥。老师：用你们的方法找生计栏。老师：你用什么方法？类比：我在用耳朵听。我好像出生了。老师：你是怎么听到的？青少年：首先摇晃鸡蛋，这样听。老师：你说了什么？刘姬：我听到你在动。老师：你知道怎么动吗？刘姬：我知道我的手在动。案例研究：在这次活动中，教师们主要用什么方法比较生鸡和熟鸡团？教师使用这种方法时会注意哪些问题？有什么不足吗？归纳总结：教师主要让幼儿使用观察法比较生鸡和熟鸡群的差异。优点：在观察开始时，教师应该向幼儿提出观察目的。以怀疑的方式引起幼儿观察的兴趣。教师以幼儿为目标指导。鼓励孩子们使用不同的感官来观察。缺点：观察结束后，未总结观察结果。(3)口技法、口技法是利用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口述法：谈话法、解说和说话，(1)谈话法，a的意思：教师和幼儿围绕任何问题或主题自由发表自己的想法和意见。b注意