初中 生物 七年级 思维导图

1、七年级生物第一个单位知道生活第一章和第二章生命的世界探索生命浏览思维导图测试点完整解析试验点1生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传(基因)多样性和生态系统多样性。其中，物种多样性强调了生物的多种多样，遗传多样性主要强调了同类其他个体的遗传差异。当然，还包括生物的物种间基因不同，在生态系统的多样性中，必须同时找出生物因素和非生物因素，拥有地球上最大的生态系统(生物圈)，但没有最小的生态系统。试验点两种生物的特性生物是基于压力、生长、繁殖、新陈代谢(包括营养要求、呼吸、体内发生的废物除外)的四个基本特性(事实上，我们必须知道生物学的遗产和变异也是其基本特性)来判断物体是否是生物学的基础；另外，

2、要根据具体的情景描述，判断属于生物的那些基本特性。试验点3生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，有些生物的环境是指其他的所有生物因素和非生物因素。非生物因素对生物的影响包括温度、光、水、土等都是考试的范围。这需要我们正确理解正典材料(或诗句)的意义，做出选择，生物对环境的影响包括利和弊，所以我们也要能够分辨。生物对环境的适应主要通过生物的结果特性来适应。考试点4科学探究方法实验方法是考试的重点。除了熟记实验方法的步骤外，我们还必须注意的一点。假定基于收集的信息或已经获得的知识更合理；设置实验时要注意的事项：a设置比较实验，b设置单个变量(其他条件不影响实验对象的正常生活)，c实验材

3、料具有一定的量(防止偶然性引起的错误)；实验现象说明的准确性和结论推导的正确性(实验结论是对实验现象的分析、归纳和推广)。第二单元有机体的结构第三章，第四章细胞有机体的结构水平浏览思维导图测试点完整解析试验点1显微镜的结构和功能显微镜有调节视野明暗的镜子和阴影(使用大光圈、凹镜子、小光圈、平面镜使视野变暗)；视线中污点的判断是滑动移动，污点移动，污点在幻灯片上，目镜旋转，污点移动，目镜上有污点，如果不移动，污点在物镜上；显微镜是上下颠倒的，左右相反，所以将图像还原为事物的最简单方法是旋转180度。要把标本移到视野中心，只需朝一个方向移动标本，视野的内容物朝相反的方向移动，幻灯片向左移动，视野的

4、内容物向右移动，所以只要把幻灯片标本移到图像所在的那个方向，就能把图像移到视野中心。显微镜的倍率是物镜倍数乘以目镜倍数较大的比例越小，视野范围越大，视野越亮；放大比例越大，视野范围越小，视野越暗，因此单元数等于第一个放大系数乘以单元数。试验点2临时薄膜的生产动物、植物细胞2片的制作方法(注意图表顺序)植物：擦、滴(清水)、撕裂、摊开、盖子、染色，吸入，动物：擦拭，水滴(0.9%生理盐水)，刮，涂，盖子，盖子，染色，吸吮，这里动物细胞临时进入制造水滴，主要是因为动物细胞没有细胞壁的保护和支持效果，滴水的动物细胞另外，复盖格瑟尔的方法是用镊子防止格蒂的一端接触水滴，然后慢慢放下。目的是防止在盖布下

5、产生气泡。染色时，为了获得最佳效果，要在封面幻灯片一侧滴碘，用吸墨纸吸引到另一侧，使碘渗透到整个标本中。测试点3细胞的结构和功能1.细胞是生物体的基本组成单位和生命活动的功能单位。几乎所有的有机体都是由细胞组成的(不包括病毒)。细胞的基本结构：细胞膜、细胞质(内部有线粒体)、细胞核的三个部分、植物细胞壁、液泡、叶绿体(部分有)。每个部分的功能如下：(要了解特定方案问题)。细胞壁：保护和支持作用。细胞膜：有保护细胞内部结构和调节物质进出的细胞作用。细胞质：物质合成和分解的地方，加速细胞内的物质交换。细胞核：以球体的形式，包含遗传物质，控制细胞的生命活动。线粒体：呼吸的地方。把无机物合成有机物，储

6、存能量。叶绿体：光合作用的产生，将有机物分解为无机物，释放能量。液泡：含有细胞液，使植物体呈现不同的颜色和味道。2.有机体变小的原因：细胞分裂，细胞数量增加(注意：细胞核中染色体的变化分裂为体细胞时染色体的克隆平均分配给两个子细胞，分裂为生殖细胞时染色体不会复制，因此是半段)。细胞的生长增加了细胞的体积。测试点4生物体结构水平生物体结构不同，没有细胞结构(如病毒)，由单细胞(如变形虫)，多细胞(如大真菌)，在高植物的结构水平上，有细胞组织器官个体；高级动物和热点结构级别包括“细胞”“组织”“器官”“系统”“对象”。植物体没有动物拥有的系统结构比较。第三单元生物圈的绿色植物第五章绿色开花植物的生

7、活方式浏览思维导图测试点完整解析测试点光合作用1.光合作用的探索实验是高周试验的高频试验点。很多高考试题的实验都是在这里改编的，所以我们首先要弄清每个实验。(1)在关于研究光合过程的科学家的讨论分析过程中，赫尔蒙特的实验结论并不完整。他只考虑土壤的物质对植物生长的影响，而不考虑空气中的物质对植物生长的影响；在重复普利策的实验时，如果实验控制条件不同，实验结果就不一样了(如果在黑暗的条件下重复实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因呼吸而产生二氧化碳，空气会受到更严重的污染)，英格乌斯的实验结构表明，绿色植物的光合作用需要光和叶绿素；综合以上实验，可以发现二氧化碳和水是光合作用的原料，淀粉等有机物

8、和氧是光合作用的产物。(2)“确认绿叶在光中合成淀粉”、“光合作用吸收二氧化碳的测试”这两个实验都经历了相同的实验阶段。癌处理酒精脱色漂洗中添加碘的颜色，这里的浓处理是为了消耗树叶的淀粉，酒精的脱色是为了去除树叶的叶绿素，使叶片变成黄白色，淀粉变成碘变成蓝色，可以确认植物是否光合作用。前者在叶子上无彩和着色，在后一种设备中加入氢氧化钠溶液(吸收二氧化碳)，加入等量水的装置集，分别用于利用光和二氧化碳的变量进行对比。前面有“有光”和“无光”的对照组实验，后面设计了“有二氧化碳”和“没有二氧化碳”的对照组实验。电子的实验现象是，没有阴影的部分变为蓝色，有阴影的部分为黄白色，由此得出光是光合作用的条

9、件，淀粉是光合作用的产物。后一种实验现象得出结论：在具有氢氧化钠溶液的装置的叶片上添加碘后，蓝色不变，在具有清水的装置的叶片上添加碘后，变成蓝色，二氧化碳是光合作用的原料。(3)在“研究不同光谱成分对植物生活的影响”中，我们要选择绿叶树苗(用于光合作用)，制作不同颜色的玻璃罩，确保植物正常生长所需的其他条件(如水分、温度、矿物营养等)，定期取样，以干燥样品植物来称重。(较重的有机物积累得越多，光合作用的强度就越高。)。(4)在“影响叶绿素形成的环境因素调查”中，材料选择最好在第一个嫩叶分割后进行小麦幼叶，对照组实验时只能有唯一的变量。如果我们是影响叶绿素形成的环境因子，那么变量就应该是“光”。

10、其他条件不影响小麦的正常生长，旨在将种小麦的花盆分别放在光下和岩橱里。通过定期观察，可以得出以下结论：光下的叶子变成绿色，暗橱柜里有黄白色。叶绿素的形成需要光。(5)在“光合作用氧释放试验”中进行对比实验，在原始实验的基础上，添加所有其他没有植物的相同组。实验证明，金鱼藻利用氧气能使有火星的木块复活的原理是，在光下释放氧气。(6)“为了验证植物的光合作用，需要叶绿素”，结果表明，银边秋、银边泽的叶缘不包含叶绿素，中央的绿色部分包含叶绿素，通过叶片的光照、脱色、碘化液，叶子的蓝色是原来的绿色部分，还是叶连珠黄白色，植物的光合作用需要叶绿素。(7)在“观察叶子的结构”中，徒手切片要用手捏两个并排的

11、刀片，切掉幻灯片上的叶子，才能得到非常薄的碎片。叶片的基本结构和功能表皮由除保卫细胞外没有叶绿体的一层细胞组成(表皮是保护组织)叶肉栅栏组织：近商标血，叶绿体多，排列整齐的叶绿体是光合作用的一个章节海绵组织：接近底部表皮，叶绿体较少，排列松散(叶肉是营养组织)叶脉导管：输送水分和无机盐体：有机物质运输3、光合作用的本质、意义、应用光合作用的实体：物质(将二氧化碳和水等简单的无机物，转化为像淀粉一样复杂的有机物)能量(将光转化为储存在有机物中的能量)光合作用的意义：食物来源、能源、氧气来源(保持大气中碳和氧的平衡)光合作用的应用：从光合作用的条件光和光合作用的原料水、二氧化碳、温度的角度考虑提高

12、光合作用的方法。农业生产中采取的合理密植和立体栽培，人工荣耀温室栽培，人工注入二氧化碳等。试验点2，呼吸效果1.呼吸作用探究实验“呼吸作用”部分将同时进行四项实验：“种子发芽时吸收氧气”、“种子发芽时释放二氧化碳”、“种子发芽时释放能量”、“探索植物细胞的呼吸作用”等。前三个实验都用相同的变量(种子是否有生命力)设计了发芽的种子和煮熟的种子。发芽的种子可以进行正常的生命活动，煮熟的种子可以没有生命地进行正常的生命活动(为了避免植物的光合作用对实验的影响，不使用植物)，分别支持蜡烛燃烧时间，石灰水混合二氧化碳，明确温度计的温度变化，得出种子发芽时吸收氧气、种子发芽时释放二氧化碳、种子发芽时释放能

13、量的结论。在“探索植物细胞的呼吸作用”实验中，我们得出了实验装置(必须将装置放在暗处，避免光合作用的影响)中氧气释放枯竭或二氧化碳释放增加，从而判断植物其他部分呼吸作用的强弱，所有活着的细胞总是起呼吸作用的结论。呼吸的重要性及其应用线粒体呼吸的意义：释放的能量一部分用于各种生命活动，一部分转化为热消失。呼吸的应用：提高湿度，提高温度(一定范围)，提供足够的氧气(一定范围)，可以促进植物的呼吸。降低湿度，降低温度，隔绝空气，会降低植物的呼吸。呼吸效应与光合作用的比较光合作用呼吸作用进行场地仅在含有叶绿体的细胞中在所有活细胞(线粒体)上都能做到进行条件在光下进行可以用有色哑光进行原料二氧化碳和水有

14、机物和氧气产品有机物和氧气二氧化碳和水本质制造有机物，储存能量分解有机物释放能量试验点3，吸收作用1.吸收研究实验(1)在“植物细胞的吸收和水分损失调查”实验中，如何吸收水：外部溶液细胞壁细胞膜细胞质液泡(失水时的相反方向)；设计的对照实验的变量是水溶液浓度不同，设计了名为清水和浓盐水的对照实验，观察到的现象是放在清水里的生铁变硬了相当地，质量增加，放在浓盐水中的萝卜条柔软收缩，质量减轻；植物细胞的吸水和水分损失取决于小细胞液和周围溶液的浓度不良。当细胞液的浓度大于周围溶液的浓度时，细胞会吸收水。如果细胞液的浓度小于周围溶液的浓度，细胞就会失去水。(2)“观察土壤浸出液中培养的幼苗”实验的变量

15、，包括无机盐，土壤浸出液中含有土壤的各种无机盐，没有蒸馏水，形成了对照组实验集；实验现象表明，在土壤浸出液中培养的幼苗颜色为蓝绿色，根发达，茎叶长，蒸馏水培养的幼苗颜色褪为黄色，根不发达，茎叶长，弱，植物的生长需要无机盐。吸收的原理和应用吸收作用原理：如果根毛小器官的浓度大于周围土壤溶液的浓度，根毛就会被吸收。如果根毛细胞液的浓度小于周围土壤溶液的浓度，根毛就会失去水分。吸收能力的应用：根据不同的植物水需求(需要无机盐类)，同一植物在生长期间需要不同的水需求(无机盐类需求)，因此种植吃叶子的蔬菜需要含氮的无机盐(植物不足，叶子变黄)，种植吃水果的蔬菜需要含磷的无机盐(植物不足，特别是叶子深绿色

16、)一次施肥过多，就会出现燃烧幼苗的现象。移植植物时，为了不影响根的吸收效果，需要带土移植(根毛是根吸收水分和无机盐的主要部位)3.免耕培养用植物生活所需的无机盐种类、数量、比例等营养溶液栽培植物。与土壤相比，它可以更合理地满足植物体的要求，通过种植优质无公害食品、蔬菜等提高产量。在栽培过程中，要注意营养溶液的补充(或替换)和保证植物所需的无机盐，促进养分的渗透问题。注意根缺氧没有呼吸作用，不要死亡。试验点4增产1.增产的研究实验(1)“植物蒸腾损耗”实验的变量为叶，形成了没有叶和叶的对照实验。为了避免其他因素的干扰，可以在两个试管内的水面上滴一些植物油，防止试管内水分蒸发；透明塑料袋和温暖阳光充足的地方保管，可以加速植物的增产。实验观察到的现象是，有叶子的塑料袋墙上贴着水滴，没有叶子的塑料袋墙上没有水滴，植物的水分以气体的形式从叶子(空气球)分散到大气中。(2)在“探讨植物气孔的数量和分布”实验中，我们观察到，阳生植物叶表皮上的气孔小、密集，阴生植物叶表皮上的气孔小；不同环境下的相同植物，不同的叶孔数，更多的阳光，更少的阴湿；植物的上部叶比下部叶具有更多的气孔。某些植物叶片的上下表皮都有气孔，但下表皮一般更多。总之，植物叶片气孔的数量和分布适合生活环境。增产的原理、重要性和应用(1)增产作用