八年级语文下册 第2单元 第7课《致空气》课件 （新版）语文版.ppt

1、,在生活中，我们会遇到许许多多的人和事，如果请你以“写给”为话题，你会想到什么呢？你能想到写给那看不到、摸不着、无色无味的空气吗?有位诗人就写了一首现代诗致空气。,致空气,7,现代诗,1.学习目标,2.作者简介,3.背景透视,5.检查预习,6.听读课文,8.句段品析,9.疑难探究,10.板书设计,12.本课突出艺术特色归纳,13.拓展延伸,14.教材习题讲解,4.文体知识,7.整体感知,11.本课主旨,15.课后作业布置,（难点）,整体把握诗歌内容，领会诗人所抒之情,体会诗人所寓之理。在诵读中欣赏品味诗歌的语言。感悟诗人寄寓诗中的真情，用心体味，树立珍惜生活的态度。,（重点）,来自点拨,邵燕祥

2、，当代诗人。1933年生，北京人。代表作主要有迟开的花到远方去等。,来自点拨,致空气选自古今文学名篇，写于1984年。在“文革”时期，作者遭受迫害，这首诗就是作者在平反之后，有感而发写的。,来自点拨,现代诗歌的语言特点,第一，语序倒置。诗人为强化某种情感，或由于押韵、换行等的需要，往往要调整语序。第二，成分省略。为了使表达更凝练、简约，往往省略一些成分，让读者去体味。第三，词性转变。为表情达意的需要，临时改变词性。第四，语句凝缩。第五，反常搭配。,鼾息嘘,部分来自点拨,hn,x,将要将进酒将士,jing,qing,jing,魔法记忆：记少余多法，“将”在表示“愿，请”时读“qing”，如“将进

3、酒”；在表示“军官”和“带兵”之意时读“jing”，表示其他意思时均读“jing”。),摇y()zh()息s()守,部分来自点拨,曳,窒,厮,部分来自点拨,1质朴：2鼾息：3窒息：4厮守：,朴实，不矫饰。质朴、淳朴辨析：“淳朴”与“质朴”都是形容词，都含有“朴实”之意。“质朴”着重指朴实，不矫饰。多形容人、语言、文字等。如：他为人质朴忠厚。“淳朴”着重指诚实朴素。除可形容人以外，还可形容民风等。如：我到乡间待了不到一天，就感觉到了这里淳朴的民风。,睡着时粗重的呼吸。,因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。,互相守着。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感

4、情，感受文章自然的风格。致空气课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,1、默读全诗，理清条理。,部分来自典中点,【答案】第一部分（1）：总括空气的特点：“质朴到透明”“无所不在”，又“难寻踪迹”。第二部分（25）：从四个方面热情赞美空气。第一层（2）：当“我”孤独一人在黑暗之中时，只有空气可排遣孤独和寂寞。第二层（3）：写的是空气的基本属性，但是，这几句诗，一定会使我们想到那种至真至纯、忠贞不渝的人间真情。第三层（4）：空气给“我”以关怀和对未来的信心。第四层（5）：空气给“我”

5、带来自由和美好的希望、青春的朝气。第三部分（6）：对全诗的总结，点明了空气与人类永不分离的亲密关系。,2.体会作者在诗中表达着一种怎样的感情。,部分来自典中点,【答案】诗歌以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情，都有这样的典范。致空气表面上是一首咏物诗，其实，诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。,部分来自点拨,1、第1节中“你”指谁？为什么把“你”称做“我的朋友”？,【答案】“你”是空气，诗歌以第二人称你开头，把空气当作我的朋友来称呼，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式来述说和直抒胸臆

6、。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。,部分来自点拨,2、请用一句话概括第2、3节的内容。,【答案】第2节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时，空气给我生命。,部分来自点拨,3.请说一说“沉”字的表达效果。,【答案】此题可运用品析词语表达效果法解答。“沉”在这里表程度深，具体指黑暗之深，孤独之深，写出了“我”被黑暗和孤独包围时的绝望。,部分来自点拨,4.第三节运用了什么手法来歌颂空气？有何作用？,【答案】运用拟人的修辞手法和对比的表现手法，形象地写出了空气让“我”呼吸，给“我”生命的特点，与上一节中的“光明”“人们”形成对比，突出表现了空气无私和崇高的精神品质。,阅读方法解密,部

7、分来自点拨,对比作用分析法，运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人以深刻的启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人以深刻的印象。一般的答题模式为“通过和对比，突出了精神(特点)”。本题把“光明”“人们”与“空气”对“我”的不同表现进行对比，突出空气的无私与崇高。,部分来自点拨,5.怎样理解“春天”一词的含义？,【答案】本题运用理解关键词语含义法。这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。,部分来自点拨,6.第6节前两句诗有何作用？,【答案】在结构上：“踪迹难寻又无所不在”与第节诗相照应；在内容上：概括了空气的特点，表达了

8、诗人对空气的赞美之情。,7.赏析本诗的结尾句。,部分来自点拨,【答案】结尾句运用反复的修辞手法，直接抒发了诗人与空气永不分离的感慨，既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。,8、这首诗歌仅仅是赞美空气吗？,部分来自点拨,【答案】诗歌以“空气”为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，包括亲情、友情和爱情。致空气表面上是一首咏物诗，其实，诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义；对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。,重难点小结,部分来自点拨,作者以人们司空见惯的空气为歌颂对象，抓住空气“无所不在”又“难寻踪迹”，“厮守身边却默无一语”的特点，用象征的手

9、法寄寓了诗人对友谊、对真情的赞颂。,部分来自点拨,【答案】本题运用理解象征意义法。诗歌以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂。致空气表面上是一首咏物诗，而实际上诗人赋予了空气深刻而鲜明的象征意义。对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。,1.【难点探究】本诗中空气的象征意义是什么？,部分来自点拨,【答案】本题运用第二人称作用分析法，运用第二人称更便于直接抒发感情，把空气当成朋友(“你”)来称呼，这就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式诉说和直抒胸臆。整首诗就像是诗人在面对挚友真诚地诉说。而且第二人称的使用也使语气更显亲切，缩小了距离感，可以让读者更加深切

10、地体会到作者对空气的赞美之情。,2.【手法探究】这首诗运用第二人称，对全诗感情的抒发有什么好处？,歌颂品质,致空气,总结全诗,总括特点,帮“我”战胜黑暗、孤独,给“我”生命,给“我”信心、关怀,给“我”自由、希望,质朴、透明无所不在难寻踪迹,诗歌通过对空气这一须臾难离的事物的讴歌，寄寓了诗人对人间真情的赞颂。,1使用象征手法，主题深刻含蓄。诗人抓住空气的特点，赋予空气以深刻而鲜明的象征意义。对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。2全诗首尾呼应，结构完整。第一节总括空气的特点：“质朴到透明”“无所不在”“又难寻踪迹”；第二节至第五节分别从不同方面对空气进行歌颂；第六

11、节总结全诗，再次点明空气的特点，表达了诗人真诚的希望。首尾遥相呼应，构成一个整体。,生活需要真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，荡涤你心头的烦恼；真情是一把烈火，照亮你心灵的深处生活处处有真情，只要我们有一颗美好的心灵，就会发现很多，快乐很多。生活中不免会有孤独之时，我们应学会自我调节，以一种健康的状态生活，这才是积极的人生态度。,一、,诗中诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对真情的深情呼唤。世间到处都有忠贞不渝的感情，如亲情、友情、爱情。点拨：本题旨在引导同学们熟读课文，了解诗歌的主要内容，体味诗的象征意义，同时引导同学

12、们根据自己的生活经历去理解诗中所包含的感情。,二、,诗人首先抓住空气“质朴到透明”“无所不在”又“难寻踪迹”的特点，并且以第二人称“你”开头，把空气当成“我”的“朋友”，像是诗人面对知心老友在真诚地诉说。这种直抒胸臆的方式，自然让人觉得可触可感。然后，第二、三、四、五这几节诗，又通过几个方面，在具体的情境中写了空气对“我”的巨大帮助，从而表达了诗人对空气的赞美和感激之情，更让人觉得可触可感。最后，诗人又概括了空气的特点，抒发了人类与空气永不分离的感慨。,三、,第二至五节，从四个方面对空气进行歌颂。第二节，写空气帮“我”战胜黑暗和孤独。在“光明离我而去时”，“人们离我而去时”，只有空气围绕在“我”的身边，让“我”听到它的声音，帮“我”战胜黑暗、排遣孤独和寂寞。第三节，写空气“在我生命如丝的时候”，“陪伴着我呼吸”，给“我