幼儿园区域设置与实施

1、1、3个方面，幼儿园区域的设置和实施，2、3个方面，2个方面，1，如何设置各区域2，如何开展区域活动，2个问题，1，为什么开展区域活动？ 二、开展地区活动的价值是？ 三、三个方面，一.为什么开展区分活动？ 以儿童的需要、兴趣为主要依据(遵循幼儿的发展规律和学习特征)。 重视幼儿的生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一天的生活，最大限度地支持幼儿通过直接感知、实际操作和体验获得经验的必要，满足，严禁“促进拔苗”的先进教育和强化训练。 两个问题：4、三个方面、2 .开展地区活动的价值是？ 1 .符合儿童的学习特征，儿童可以自主学习2 .为了满足每个孩子

2、的需要，达到个别化教育的目的3 .每天有一个小时的活动时间，有助于孩子的系统性和持续学习4 .由于师生比例的严重失调，孩子受到控制和监督如何设置各区域，5、1、2个方面：1个中心5个基点：小学化教室、开放教室、两个集合、9、流动区域、相对封闭教室、11、 1、创立学习环境的原则：物质条件应满足儿童整体的发展和独特性的需求(空间、时间可以自由地进行多种活动，丰富的材料可以满足认知、想象和创造的需求，安全有序的活动)。 环境中的文化因素必须符合儿童的本能和社会化需求(一般很好，在师生之间尊重、平等合作，表现出真实、朴素、探索的本能)。 2.5个方向，地区设置要领，12，3 .活动区域的种类和数量的

3、保证，整体计划(运动的分离，土地的制约，交通的顺畅)需要投入适当的材料(老师必须正确地理解儿童的兴趣、水平和需求)。 为明确认识活动领域功能的年龄较大的孩子提供数量、规模相对较大的地区，充分利用室内外的适当场所。4 .地区教师的角色(创立者、游戏者、观察者、合作者、保障者)室内环境地区活动录像地区教师的角色之一. mp4、地区游戏的细节提示，幼儿的有趣特征图. ppt，支持幼儿学习的环境. ppt，14， 艺术的设置艺术的地方靠近水源桌子和椅子的高度适合孩子的桌子上，幼儿自主涂鸦的画架足够大，在便于取出和放入幼儿的区域有放置晾晒物和未完成的作品的地方，有陈列和展示幼儿的作品的地方，在孩子的视线

4、中， 应该在具体区域展示的15个建筑区2个建筑区的积木区在教室中占地面积最大的区域有光滑的地板，铺地毯，铺孩子大小的架子，为了放置积木和其他辅助材料，用地板垫和玩具箱画出边界线离开通道，靠近角色区的架子16 . 语言区设置在语言区比较安静的区域，光十分柔软的地板、抱卷、沙发等便于孩子坐下阅读的书种类丰富，进入这个地区的孩子数量和与主题相关的书箱所选的书适合幼儿的年龄书的配置，这是给幼儿看书名的大书，树立写的材料吗？ 参加儿童标准家具、架子各种工具(包、电话、胳膊花、服装、饰品、头饰、帽子食谱、电话号码簿、说明书、备忘录)的分类，便于整理家庭窗帘、桌布、花瓶等装饰品，18 .科学区为了让孩子们能

5、取出什么生物饲养，小动物和植物等，尽量在窗户边陈列孩子作品的地方有纸和笔，孩子们的发现就能记录有关主题和科学问题的书和杂志，要使地区的设置变得容易。 即使根据年龄不同材料投入少，不需要中班数和数量多的辅助材料，也可以缩短大班长时间，共同深入探索大量开放性材料堆木区辅助材料木工区的钉锤等橡胶枪材料投入，选择区域材料：分析材料构成要素和多种操作方式。 材料中包含着丰富的故事，具有内在的生命力，在与人接触的过程中，这种生命力就会转化为外语。 可以留下一定的空间，保持沉默，保持姿势，留下呼吸的馀地，用材料来表现。ElenaGiacopini与儿童一起学习，定期交换地区材料投入、地区材料投入的整体原则、

6、材料注意安全性和可靠性在丰富性和操作性的关注水平性和秩序性的关注适应性和有效性上已有经验和新经验的构筑材料有利于多种官能性的探索，材料投入是安全的材料投入要重视层次性和秩序性。 材料投入必须体现适当性和有效性。 材料投入已经要体现经验和应该构筑的新经验。 材料投入必须关注幼儿的年龄特征和学习兴趣点、地区材料选择原则，在基于正确的儿童观选择材料使儿童熟悉材料后，探索新的操作方法关注材料的审美特征，扩大儿童的兴趣提供复杂难易度不同的材料，选择可改造的材料，选择可改造的材料， 提供真正的工具和优质的材料，提供地区的材料配置原则注意材料的配置和美观提供了关于材料的背景信息，在适当的容器中集中配置材料性

7、质不同的类似材料，理解材料的大小、容量、水平并重新组合材料的使用方法， 实施中的积分班在儿童兴趣材料旁边放置书或其他资料，强调某个学习领域.重点放在通常的建立上.各区讨论并确立了相关规则区域规则.人数多的班级分流到一部分幼儿上的小信号群(使用场所)， 一部分留在班级的入所活动中3 .划分时间约2530分4 .各区没有在统一时间结束(分别结束)，老师根据各区的特征指导和整理幼儿把东西恢复到原来的区域活动录像人偶家的饮食. mp4中班着重感情态度培养，特别是在班里团结起来注意材料配置的整齐美丽，重新组合材料，激发孩子的兴趣，在材料旁边放书和其他资料，37 (二)地区活动地区活动录像班晨谈，计划.

8、mp4 (后页有要点的说明) 地域活动录像匡欣活动0.avi计划板的设置地域活动录像班地域活动. mpg地域活动录像班地域活动. mpg地域活动录像班地域活动.计划，工作，回顾早上间对话是教师和幼儿感情交流的好时机，培养幼儿良好的倾听习惯，感受到集体气氛，幼儿的计划：幼儿计划自己接下来做。 计划有助于幼儿明确自己想做什么，教师从幼儿的计划中明确接下来应该关注什么。 对幼儿来说，在计划中按照自己的意志来计划和选择，可以发展积极性按照自己的计划行动，在提高工作目的性的集团面前大胆地表现自己的意志，养成好的语言表现习惯。回顾刚才的地区活动中自己所做的事情，感受到时间序列，大胆表现的老师挖掘和共享人格

9、形成的案例。 离园总结：一天的活动结束后，感受到时间的顺序，期待着第二天的活动，教师的总结和和幼儿一起说话感兴趣的话题。 39、地区活动的正常开展和研究，是防止和克服幼儿园“小学化”现象的保障，是贯彻幼儿园教育指导纲要和36岁儿童学习和发展指南的有效方法。 进一步在实践研究中提高我们的专业水平，走向幸福的研究道路。 总结、大家一起唱吧！“心太软”新编心太软. mp3，你总是心太软，心太软，你这样解释不累吗？ 一个人准备课直到天亮。 知道孩子听不到，你什么都抱怨分析教材，只是想给他们知识，我知道孩子心里太勉强了。 但是，孩子不能给你满分。 你总是心软，心软，多馀的牺牲，你感到痛苦，把所有的问题都自己说出来。你不是想成为“讲师”吗？你说的话总是很简单，很难交互，里面，算吧，这样算吧，孩子不要听，别多说话。 应该放任不管，再说也没用，到了还不想停止，傻瓜等着，他只记得靠得住，再说几分钟吗？你总是要为孩子考虑未来。 “心软”新编，你总是心软，心软，你会找到孩子的美好之处。 你喜欢这样心软的孩子吗？靠近孩子的心，如果不喜欢的话，请想想给孩子带来了幸福的童年。 你给的是他想要的吗？决不只是口头上说