2008年广东省高考化学试题

1、2008年广东省高考化学试题对高一必修模块教学的几点启示肇庆市大旺中学 徐红艳2008年广东省高考化学，依旧以联系社会、生产、生活为其突出特征，注重了对考生的科学素养和科学能力的要求，特别重视思维开放性和探究性的考查。考查了中学化学主干内容和学生可持续发展的必备知识，体现了新课程的思想。 今年高考化学试卷中的必考内容的必修模块精选了基础知识和技能，突出重点，重视化学实验的科学探究。必修考点共14题，占总题数的59%；分值约为99分，占总分的66%，同时必修考点也涵盖了对化学学习的三种能力的考查。高一化学是整个高中化学的基础，必修内容在各方面的知识都略作介绍，为高二各选修模块留下了许多知识和能力

2、的“接口”； 课改大大压缩了必修课的课时，却没有减少内容含量，必修内容在高考试卷中占了总分值的66%；同时由于高一学生要学习9门课程，各科学习和作业负担较重。因此如何在有限的课时内很好地完成新课标的内容和要求是每个高一化学教师必须面对的问题。通过对2008年广东省高考化学必修部分考点的分析，结合自己这一年来在高一化学模块的教学上的摸索，对我有如下的启示：一、将基础性与时代性和实践性结合，培养情感态度和价值观今年高考试卷的如下分析：表1、表2和表3分别从考点内容、分值和能力测试这几个方面研究了必修部分在高考中的要求：（表1）2008广东省高考试卷考题分布表 （斜线为必修内容）一、必考内容1、化学

3、科学特点和化学研究基本方法一2、3 四 22（3）2、化学基本概念和基本理论一1、5、7、8、9二10、11、12、13、14、15、16、17、18四22（1）（2）（4）、 23（1）3、常见无机物及其应用一6 四22（5）、23（2）（3）4、常见有机物及其应用四255、化学实验基础一、4 三（19、20、21）6、有机化学基础五、26二、选考内容7、物质结构与性质五、27（表2）2008年化学试卷必修模块题型及赋分值对照表题型第一部分第二部分全卷合计单选题不定项选择题年份题号题数分值题号题数分值题号题数分值题数分值20081、2、3、4、6、7618（占单选题67%）10、11、13、

4、14416（占不定项选择题67%）19、21、22、23465（占二卷75%）14(占总题59%)99(占总分66%)（表3）必修模块考点与化学学习能力对照表化学学习能力题型题分值1.接受、吸收、整合化学信息的能力能够对化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。第一部分1、2、3、4、6、7、10、11、13、1434第二部分22、2322能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。1911 能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块

5、整合，重组为新知识块的能力。192.分析问题和解决（解答）化学问题的能力能够将实际问题分解，并通过运用相关知识、采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。19能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力193.化学实验与探究能力了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和扶能2112 在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。21化学是人类认识世界、改造世界的锐利武器。化学已经渗透到国民经济的一切领域，为人类提供丰富的食品、能源、品种繁多的材料、治疗疾病的医药以及在

6、保护人类生存环境等方面起了巨大作用。必修课程要求学生认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，从而进一步提高学生的科学素养。结合今年的高考试卷可以看出必修部分的14题选取素材广泛，选材新，涉及社会、生产、生活等各个方面，今年的高考化学试卷必修部分试题很好的体现了新课程标准的三维目标。因此作为高一化学教师在教学中从一开始就要注意在强化双基的同时，注重化学学科的基础性与时代性和实践性相结合，注重情感态度和价值观的培养；将学科知识与热点内容有机结合，引导学生拓宽视野，开阔思路。以生产生活中的重要物质入手，引导学生关注

7、生活，关注社会热点，激发学生兴趣，培养学生科学发展观和对社会的责任心和使命感，引导学生学会合作、探究、交流、表达。让学生形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。二、加强化学基本概念和理论教学，帮助学生准确理解并记忆2008年广东省化学科考试大纲要求：基本概念和理论这一部分内容占总分值的约45%，从今年的化学高考试卷分析可知：必修内容考点的14题中有7题涉及化学基本概念和理论。基本概念和理论好比化学科的“骨架”，元素化合物知识好似化学科的“血肉”，二者构成了化学的有机整体。基础理论教学能使化学学习从现象深入到本质，使学生从本质上去理解物质及其变化的规律。使学生的学习从个别上升到一般，从感性

8、上升到理性，可以培养学生辩证唯物主义思想观点和思维能力，也可用来指导元素、化合物知识等教材的学习， 因而加强概念和理论的教学有着积极而深远的意义，能让学生认识、理解、掌握并深入探究化学，增强学生的创新精神和实践能力。但化学基本概念和理论具有严密的逻辑性与很强的思想性，高度的抽象性与明显的概括性，难于理解且难于直观表现。因此基本概念和理论部分是必修内容教学的难点。例如： “物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等内容历来被大多数学生认为是学习的难点，有的学生甚至到了高一下学期时遇到关于物质的量的计算仍然不会。由此可见要加强基本概念和基本理论的教学。关于基本概念和理论的教学要做到：1.尽可能

9、使基础理论的讲解具有形象直观。高一的必修教材涉及到物质结构、化学定律、化学反应速率和化学平衡理论、溶液理论、电化学基础理论等这些基本概念和理论。虽然内容浅显，但由于高一学生的抽象思维弱于形象思维，因此在教学中要注意尽可能使这部分的内容形象直观。教学中应尽可能运用模型、图表、比喻、实验、多媒体等直观方法，帮助学生去理解。如“物质的量”概念的形成要运用类比的方法，化学反应速率和化学平衡，物质的分散系，还有电化学等要借助实验让学生理解。2.抓住基本概念和理论的要领，帮助学生准确理解并记忆。高考题的第16题涉及到原电池和电解池，而原电池和电解池内容历来是学生学习的难点。而原电池和电解池都是建立在氧化还

10、原反应基础之上的。因此我们要抓氧化还原反应的教学。在氧化还原反应的学习中，学生一直对氧化剂、还原剂、得失电子，氧化产物和还原产物的记忆一直比较混乱，我在教学中在让学生明白了这些概念后，总结出核心的六个字：升失氧，降得还。然后再引导学生扩展为十个字：（还）升失氧（氧），（氧）降得还（还），意即：还原剂失去电子，化合价升高，发生氧化反应，生成氧化产物；氧化剂得到电子，化合价降低，发生还原反应，生成还原产物。学生在记住了“升失氧，降得还”这六个字以后，碰到有关氧化还原反应的题目不再感到困难。在学必修二的化学能与电能这部分内容时，学生也是由于记住了这六个字，因而能够轻易地就判断出正极，负极，电流方向，

11、写出相关的电极反应。对于选修内容的有关电解池的内容，学生亦能在氧化还原反应这一本质上将电解池和原电池在上统一起来，用这六个字同样可以去解决有关电解池的相关问题。三、重视化学实验和研究方法，学会科学探究只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。新课程标准将“通过实验学化学”作为学习化学的一条线索。化学实验是学习的重点内容。从化学实验的设计到问题解决，融入了多种方法的综合应用。这在今年的高考题中（必修内容如19、21题）也得到了很好的体现，由此可见，高一化学教师要在教学中重视化学实验的学习和研究方法，引导学生学会探究。科学探究的一般有如下4个步骤及方法：(1)在问题提出阶段，主要有观察

12、现象、发现问题的方法；(2)在假设阶段，渗透推理、形成假说的方法；(3)在检验阶段，渗透实验设计、观察和实验、收集信息和处理信息、归纳、演绎和数据资料等整理的方法；(4)在结论阶段，主要渗透建立、检验和论证结论的方法，表达与交流的方法等高考化学卷的第21题查了学生独立分析问题和解决问题的探究能力。先考查了学生对原有的实验方案的评价, 让学生指出该结论是否合理并说明理由，再请学生设计科学的实验方案来探究不同价态铁元素的存在。要解决好这个问题,学生必须对不同价态铁元素的化学性质和硝酸的强氧化性非常熟悉。还要学生独立思考,提出预测、假设、实验步骤,设计出实验方案。这需要学生对实验原理、实验装置、如何操作,发生什么现象,应得到什么结论等,心中比较清楚。因此我们在教学中应鼓励