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文档简介

1、2003年6月，北京师范大学(版)英语教材分析(一年级第一册)，一年级的教学目标，喜欢英语课，愿意参加英语活动，能根据老师的语言表演，根据录音模仿说唱，进行简单的日常对话，根据老师的简单说明打招呼和玩游戏，单元1你好单元2关于我单元3在学校单元4彩色太阳it5数字单元5快乐的一天单词表资源，一年级(第一部分)， 第一课是语言的整体呈现：以故事的形式呈现与场景中说话语言的功能和结构相关的主题词汇知识； 第二课是TPR活动歌曲，单元结构；第三课是在单词层面上听音乐/说英语发音练习；语音、语调和语言流的训练；看客的整体阅读能力活动；第四课是听和做活动。找东西，着色活动，复习课：以游戏活动的形式复习单

2、元学习的内容，单元1的教学目标，学生对课堂活动感兴趣，并能借助情景和肢体语言理解问候内容。用你好和你好打招呼可以用Im做一个简单的自我介绍，理解歌曲和民谣的大意，用录音模仿说唱。故事教学理论的语言功能与结构的结合；儿童喜欢故事的心理教学建议培养学生的兴趣，让学生积极观察和思考，调动情感和思维的参与，让学生讨论和播放录音让学生听，鼓励学生模仿，表演故事和合理重复故事；学生的讨论可以用中文进行。词汇学习核心词汇和语音词汇教学建议有意识地贯穿于整个阅读能力训练中，通过各种活动和游戏巩固学生的理解和掌握。好的交际活动在语言学习的早期阶段不要求学生说教学建议，教师说指令，示范动作引导学生一起做教师说指令

3、，学生做动作，要求学生互相说指令，做动作，第二课，歌曲中的新单词不作为教学内容。学生可以跟着录音模仿和哼唱。教学建议：展示解决歌曲的全部内容，动员学生参与。让我们讨论一下主要内容，让学生拍手、挥手或挥动手臂来安排一组歌曲的动作，或者让学生模仿歌曲中出现的动物等等。播放录音，让学生跟着一起哼唱。语音词汇的语音语调练习教学要求低于核心词汇，不要求拼写教学。建议利用活动和游戏来组织教学，使之与歌谣有机结合。民谣的教学方法可以借鉴，注重语调和语言流的训练。第三课，看图与看图阅读能力训练活动教学建议注重活动过程。教师示范阅读单词。让学生阅读并引导学生一起说出图片的名称。完成第一个单词作为示范。第四课，第四课，第四课，第五课，听、做、画颜色的活动以活动的形式再现了本单元的主要内容。建议使用第三方英语教学活动，让学生以不同的方式感受英语。复习巩固学生对所学内容的掌握可以分散到各个单元或集中在复习游戏的例子上：宾果，快照，抽认游戏，中文的使用，一年级的写作，联系方式，负责编辑：曹瑞珍赵淳生(010-62

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