讲座课件-亲子共读.ppt

1、,张卫清 斗门街道敬敷小学,共享阅读时光,a,2,家长关心的子女阅读问题,为什么读 什么时候读 在哪儿读 读什么书好 怎么读比较好 ,a,3,当下儿童的阅读生态,主 食,副食,夜宵,零食,教科书：被赋予太多意识形态的亚健康读物,作业本：将书本肢解成一道一道题目的操练式读物,教辅资料：以赚钱为目的的人，编出来的一些所谓读物,劣质漫画、杨红樱、鸡皮疙瘩、冒险小虎队等畅销书,a,4,如何改变儿童阅读生态,主 食,副食,夜宵,零食,教科书：不得不读,作业本：不可不做,教 辅 ：可以精做,改变当下儿童阅读生态的主要出口！,a,5,如何改变儿童阅读生态,主 食,副食,夜宵,零食,亚健康主食,绿色零食,a,

2、6,为什么读,*你读得越多，你知道得就越多；你知道得越多，你就越聪明 *爱读书的孩子不一定是成绩最好的，但无疑是具有发展潜力的 *不要把课外书当识字课本,a,7,识字不等于阅读,识字多的小孩不一定是阅读者，所以孩子阅读的目的不在于教孩子识字。 孩子阅读从他周遭的人和事物开始，而开始阅读书本时，如果有图画书，他会先从图象开始阅读，因此阅读的起步早于识字。,a,8,什么时候读,一次时间不要长，但需要坚持 每天1015分钟 让孩子静下心来读 晚饭以后和睡觉以前是好时光,a,9,在哪儿读,要有一个安静的环境 光线比较明亮 坐在哪儿都可以 拉着孩子的手，摸摸孩子的头 不要躺着读,a,10,先由家长读给孩

3、子听,朗读有利于孩子集中注意力 朗读可以学到规范的语言 这是家长了解孩子智力和语言发展的机会 亲子共读可以增进亲情,a,11,为什么需要亲子共读? 1.孩子学习过程需要同伴 2.了解孩子的需求与困难 3.增添亲子共处的乐趣,11,2020/7/5,a,12,共读的原则,宁慢毋快 宁少毋多 宁游戏毋教训 宁轻松毋严肃,a,13,读什么书好,考虑孩子的年龄层次 考虑孩子的阅读兴趣 关注得奖作品和经典名著 对低年级孩子来说图画书（绘本）是首选,a,14,绘本的功能性（学术性说法）,增长认知学习 增进语言学习 提供生活体验 涵养美学(剪纸、布贴、素描、油画） 增进阅读乐趣 培养创造想象的能力 启发多元

4、智能的学习,a,15,绘本的功能性（通俗的说法）,以绘本取代说教 以绘本训练语文能力 每一本绘本都蕴藏着许多生命教育的观点,a,16,推荐几本优秀的图画书,1、有关妈妈形象的绘本 我的妈妈真麻烦、我妈妈 2、有关爸爸形象的绘本 我的爸爸叫焦尼、我爸爸 3、可以引导小朋友学习行为习惯的绘本 贝贝熊日记 4、可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本 生气汤、我变成一喷火龙了,a,17,推荐几本优秀的图画书,5、可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本 讨厌黑色的习奶奶、我好担心 6、可以鼓励小朋友自由创作的书 点 7、可以引导小朋友了解读书真好的绘本 我讨厌书谁怕大坏书 8、可以和小朋友一

5、起发挥想象，玩接龙游戏的绘本 好饿好饿的毛毛虫,a,18,推荐几本优秀的图画书,9、可以和小朋友一起分享与建构共同记忆或共同体验的绘本 爷爷一定有办法、花婆婆 10、可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本 爱花的牛、田鼠阿佛、大脚丫跳芭蕾 11、可以和小朋友玩故事改游戏的绘本 三只小猪的真实故事 12、可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本 卡夫卡变虫记,a,19,a,20,a,21,怎么读,1 在低年级孩子识字不多的情况下，建议采用亲子共读的方式：从家长读给孩子听开始，逐渐加大孩子自己读的比重。 2 在读的过程中，适当穿插讨论、讲解和游戏。 3 读完以后，可以让孩子回忆主要人物和情节，

6、还可以复读。,a,22,可以边读边做这些事,1 讨论对词语和句子的理解 2 寻找原因 3 猜测后面将会发生什么事 4 做动作 5 体会人物心情 6 提出问题,a,23,引导孩子复读,图画书可以读几遍 一本书可以读多次 家长读过后让孩子自己看,a,24,动手做一做,演、画、唱、做 给读过的书制作一个书签 有些内容试着做一做 鼓励孩子把书推荐给同学看,a,25,1、记住自己是孩子的爸妈，不是孩子的老师，不要板着脸装出很严肃的样子，不要让孩子觉得他在应付一场考试； 2、要让孩子觉得读书是轻松有趣的事情，所以陪他们读书时候你可以装傻，装无知，可以用激将法等； 3、孩子未必回答得很流畅，和他慢慢聊，他回答出来了，你要热情的鼓励，并且可以装作“难以置信”，翻到相应的地方去求证；,a,26,4、要让孩子觉得你很重视他的观点和看法； 5、孩子答不出来怎么办？很简单，翻书呗。书最大的好处就是可以重读，重读是最重要的阅读策略之一。千万不要因为孩子