一元以内人民币教学设计

1、“认识1元及1元以下的人民币”的教学设计执教：蔡明莉一、教材依据苏教版数学一年级下册教科书第6667页第五单元“认识1元及1元以下的人民币”二、设计思路本节课主要教学认识1元及1元以下的人民币，认识人民币的单位及其进率。本班有学生49人，大部分家庭条件比较优越，很多学生都能每天拿到5角到2元不等的零花钱。因此，学生对人民币的认识已不陌生。基于此的分析，在教学设计中，突出了以下两点：1、注重问题情境的设置，激发孩子的学习兴趣。本课的设计，以本课例题情境图，练习的情境图，各种练习为蓝本，编造了笑笑买生日礼物，笑笑存钱，笑笑集邮，笑笑得到妈妈的奖励这样一个故事，数学问题出现在故事的每个情节中，目的是

2、为了紧紧抓住学生的注意力，让学生积极地投入于数学学习中。2、通过观察，操作，合作，交流等活动，发展学生数学思维。注重观察，操作，合作，交流等活动的设计，让学生在活动中理解接受数学知识，发展数学思维，真正成为学习的主人。二、教学目标1使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。2使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3在观察，操作，合作，交流等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。四、教学重点知道元与角、角与分之间的进率，并在换币中应用进率五、教学难点学会等值人民币的交换

3、六、教学准备多媒体课件；1元以内的纸币、硬币若干七、教学过程（一）导入新课1.观看视频通过刚才的视频我们了解到小红和小明本子用完了,需要去商店买,那么买东西需要什么呢?2.小组讨论小组讨论下你知道哪些有关钱的知识呢?对了，买东西需要钱,钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，我们国家使用的钱叫做人民币.今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题）设计意图：通过视频引发学生的学习的兴趣，激发学生的学习情感和探索新知的强烈愿望。（二）、认识人民币1你知道人民币是什么样子吗?如果你知道，就将自己面前的的人民币拿出来给同桌介绍介绍吧。看大屏幕，出现一张一元.一角,纸

4、币，问：这是多少钱？你怎么认识的？主要引导孩子看人民币上面的数字和汉字进行区分，学生回答后，看人民币上面的国徽，对学生进行爱护人民币的教育：国徽是我们伟大祖国的象征，我们每个人都热爱自己的祖国，所以也要热爱人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。出示硬币一元一角一分引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。但是他们的币值是一样的. 告诉学生“元”角”分”是人民币的单位。设计意图：整个过程通过同桌活动，指名回答等自主学习的过程来探求新知,让学生在观察、介绍人民币的活动中认识各种面值的人民币，知道人民币单位元、角，在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴

5、趣。并使学生受到爱护人民币、勤俭节约等思想教育。（三）认识进率1买一元笔记本。幻灯先出示视频，再出现文字：没有一元钱，只有十角钱。教师问：怎么办呢？指名回答。你能从1角数到10角吗?一元和10角是什么关系?板书：1元=10角2.你知道1角等于几分?小练习：1元=（ ）角40角=（）元2元 =（）角60角=（）元（4） 认识5角、2分。1.出示5角，5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱？和组内讨论你是怎么辨认这些人民币的呢？2.5角是几个1角，5分是几个一分，2分是几个一分？3. 换币游戏。（五）巩固新知邮局有新邮票了，小亮去邮局，阿姨告诉他：一张邮票一元二角。幻灯出示书本67页想想做做

6、第三题的情景图。同学们帮小亮可以怎么付一元二角？指名答一个答案后，要求学生摆一摆，提出摆的要求：四人一小组，一个人摆的时候，其他三个人看，边看变想，还有没有别的摆法，看看哪组方法多。小组活动，教师巡视指导。展示台展示各种摆法。（六）简单购物1我来回答这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？课件呈现：铅笔3角，胶水7角，田格本5角，糖块2角，橡皮8角提问：一元钱可以买两样什么？ 哪两件商品合起来是一元？如果用1元买到1只铅笔，应找回几元?买一个胶水呢？小结：用一元可以买到与一元相等的商品，也可以买到价钱比一元少的商品。如果买价钱比一元少的商品，就要找回一些钱。设计意图：数学源于生活，在教学人民

7、币之间的进率时，利用课件设置问题情境，有趣的问题情境可以很好地引起学生的学习兴趣，让学生在一个一个的情境中观察，思考，设疑，小组合作，探究，激起学生自主探究的欲望，突破了本课的教学重难点。2.模拟购物 老师今天也为同学带来了儿童超市，现在选两个收银员，注意不要收错钱，找错钱3.学生汇报买了什么,花了多少钱,怎样付钱的.设计意图：在购物的情境中，安排了付币、取币、找币等活动，既巩固了所学知识，又培养了解决简单问题的能力。发展了学生的数学思考。（七）总结：1.小朋友，这节课你有什么收获？2.爱惜人民币,节约用钱.3上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？设计意图：课外实践是所学知识得以巩固、扩展

8、和延伸的一个重要途径，引导学生通过实际的购物实践，体会数学的作用，培养对数学的情感。八、教后反思古希腊学者普罗塔戈说过：“儿童的头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”我不拘泥于教材的内容，而是在新授知识的基础上适当拓展，精心设计了故事性较强的问题情境，问题情境贯穿一堂课的教学，紧紧抓住学生的注意力，有效地提高了学习的积极性。我还注重观察，操作，合作，交流等活动的设计，尽量为学生提供最广阔的探索空间.，最大限度地发挥学生的自主性、创造性，让学生在活动中理解接受数学知识，发展数学思维，真正成为学习的主人。在课堂教学的实施中，如课前预想一样，学生学得很有兴致，认识了1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。达到了较好的教学效果。反思整节课，也有一些缺憾：由于课前课件没有在多媒体电脑上使用，所以播放“一分钱”视屏时只有声音，没有图像。第