一年级下册人民币备课资料

1、教材分析认识人民币是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民

2、币的商品功能。设计理念数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。教学目标1认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学流

3、程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。1老师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：认

4、识人民币。1认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以10元为例。课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区别纸币和硬币。课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？课件显示5角硬币，认一认。课件同时出现5角纸币和硬币

5、，区别不同。课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。2随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。3老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？

6、（课件显示。）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简单的计算。1师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。小朋友们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？2情景对话：出示课件并配音。聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”聪聪：

7、“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”请学生回答。明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”（板书：1元=10角）四、实践活动。（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。1师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以互相帮忙。）2生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？四人小组合作交流讨论。请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。许多种方法

8、，再说出哪种方法最简便。3（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）选四名售货员，开始自由下座位买。【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】五、总结。（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。生：聪聪、明明再见！（作者工作单位：安徽省芜湖市师范附小）评析（谢文霞）聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助（以达到激趣的目的）；也可以帮助学生解决问题（以达到解困的目的）。整节课上以

9、这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足？本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10元、5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。认识之后便是会使用人民币，体现

10、它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等

11、。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。活动一开始，学生就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。细节一：由听音乐过度到听硬币落进储蓄罐的声音。我原先设计的是听到一个硬币落下去的声音，试教下来觉得听硬币声音导入还是蛮有新意的，但我似乎没有把它用足，只轻描淡写的过了个场。于是，修改成先听一个硬币落进去的声音，再听一个硬币落进去的声音，然后是两三个硬币落进去的声音，最后是好多个硬币落下的声音。这样一来，有了一个层次感，学生的注意力一下

12、子被吸引了过来，极大的调动了学生的学习兴趣。细节二：人民币的单位：元、角、分这一部分的教学也经过了几次修改。一开始，是让学生自己分类，随便学生怎样分，从各种分法中强调以元、角、分为单位进行分类的方法，从而得出元、角、分是人民币的单位。实际操作中，一年级学生很难想到这种分类方法，也不能理解为什么元、角、分是人民币的单位。于是，设计成先比较1元、1角、1分，然后让学生按元、角、分把盒子里的人民币分分类。这样一来，孩子似乎还没有真正理解为什么元、角、分是人民币的单位。最后，修改成在比较1元、1角、1分的时候就让学生说说认识的人民币里还有哪些是以元为单位的，哪些是以角为单位的，还有哪些是以分为单位的，

13、然后让学生把人民币归归类，从而得出人民币的单位是元、角、分。经这样修改，加深了学生对元、角、分的理解，从而自然的得出元、角、分是人民币的单位。细节三：在探索1元=10角部分，原先设计是把所有不同的取法都展示出来，然后研究为什么可以这样取。仔细考虑，感觉是老师强加给大家思考的，而不是孩子自己探索发现的。于是修改成问学生“你还有别的取法吗？”学生说一种出示一种，有了三到四种不同取法后再组织学生探究原因。这样在充分利用了学生的已有知识经验的基础上，极大的调动了学生的学习积极性，让学生主动探索，在探索中发现，在发现中学习。细节四：最后一块的设计也是挺有新意的，为了把它用足用好，也花了不少心思。原先的设

14、计中我的课件里出现一幅与爱心储蓄罐相关的图片，同时结合画面进行爱心教育。虽然达到了爱心教育的目的，但感觉爱心教育的震撼力不够。重新设计成：一组与爱心相关的图片在不断的滚动并配上同一首歌的音乐，在这样的情景中进行教育，孩子们的情感一下子就被调动了起来。他们的眼睛紧紧的盯着画面，他们的耳朵听着轻轻的音乐，他们的心随着老师的介绍而激动。第一环节：教学认识1元及1元以下人民币1、一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计提问“你们认识人民币吗”，学生都很自豪地回答“认识！”，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认”活动时，我提出2人一组仔细看一看、摸一摸，说

15、一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。2、同桌合作交流后反馈，请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到到国徽时提问：“看到国徽你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。第二环节：教学人民币单位间的进率1、引用教材中的情境，提出：“1元钱，小明付10角可以吗？”当有学生指出1元就等于10角时立刻予以

16、肯定，然后带着全班同学一起数一数，明确1元=10角。2、虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我将教材中的“试一试”情境化，“小红也想买这本1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元？”“小刚身上都是2角的，他要付几张2角才是1元？”学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。第三环节：换币游戏这是认识了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西时经常会碰到的问题。这是这节课的难点，针对难点，我在学生知道了1元=10角后，创设故事情境，安排了1元钱的不同组成情况的练习。几张5角就是1元？5张几角才是1元？通

17、过这个练习，为后面棒棒糖5角钱怎样付打好一定的基础。学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。第四环节：模拟购物活动既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节我设计了解决实际问题：买东西。这一环节在教学中反而是学生得心应手的一环节，也许是和实际的生活经验相沟通而使得有了“共鸣”。如：“学生根据提示猜本子的价格，看着物品的价格表，说说1元钱可以买什么？买1样，什么情况？买2样，又是怎样？买3样，1元钱够吗？”等通过深入挖掘这类问题，学生解决的很好，只有少数学生（缺乏买东西经验或是一些后进生）稍微有些困难，不过在讲解之后都能很好地完成。在示范怎样

18、进行买卖活动后，我便组织学生4人小组为单位，进行买卖游戏，最后要求营业员汇报卖掉了哪几样物品？算一算应收多少钱？并数一数实际收取的钱，力求练得扎实。当然教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善。1、学生在认识人民币时对其附加价值缺乏了解，对主辅币之间的十进关系没有上升到知识重点的高度。有购物经验但在支付方式上欠灵活。2、学生有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。3、有一定小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。认识人民币教学案例内容提要：这节课是义务教育课程标准实验教

19、材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。关键词：社会实践能力、勤俭

20、节约、爱护人民币活动过程：一、认识人民币1激趣导入。同学们看，这是谁？（课件出示聪聪。）今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】（聪聪提出问题）：小朋友们你们看，这是什么？（出示钱）看到这么多钱，你有什么想法？生：我想用它买文具。生：我想用这些钱去帮助有困难的人。生：我想把它存起来。生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！（对学生给予表扬。）【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，

21、激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】2初步感知人民币。师：钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢？ 生：我知道钱还叫人民币。（板书：人民币）生：人民币上有国徽。生：钱有纸币和硬币两种。（学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。）【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生

22、终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】3识别人民币。（课件演示）聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗？”（学生回答）”那我可要考考你们了！你们知道这是多少钱吗？”“你是怎么知道的？”（学生回答）师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。再出示几张人民币让学生说面值。师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺

23、，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】4人民币的分类。（课件演示）聪聪：“你们可真棒！全答对了，祝贺你们！我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧！”师：是什么礼物啊？师：和我们平时使用的人民币一样吗？（学生回答）这是模拟人民币。师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗？小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧！师：哪个小组愿意说一说？ 【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力

24、，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】二、实践活动，了解元、角之间的关系活动1：换币游戏。师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧！（实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。）师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？把你的想法悄悄告诉给你的同桌。（学生换钱）师：10个1角就是1元，也就是1元10角。（板书）【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】活动2：模拟购物。师：老师要告诉你们

25、一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？（学生回答）师：你有什么发现？师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品？【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】三、课堂小结这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。（上网浏览人民币网站，教师简单介绍。）下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。【将拓展人民币知识

26、为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】课后反思：本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。一、教案背景1课时：2北师大版3，学生

27、课前准备：1元以内各种面值的实物人民币、商品二、教学课题认识人民币教养方面：1. 在观察、操作、合作与交流的过程中，认识面值在1元以下（包括1元）的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。2. 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。3. 通过学习发扬勤俭节约的传统美德。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的

28、兴趣和解决问题的能力。三、教材分析本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的经验，因此教材注意利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生会议买东西要用人民币，又分两个层次展开了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动。总之，这节教材以购物活动为主线安排教学内容。四、教学方法充分运用情境图，让学生从图中收集信息，激发学生的学

29、习兴趣。利用学生已有的生活经验，通过小组合作在小组中说每人认识的各种面值的人民币。在教学中联系生活实际，创设学生已有的经验情境，让学生在1元币和一些角币中拿出1元钱，有的可能拿一张1元，有的可能拿10角，通过讨论得出1元=10角，建立了元与角之间的进率关系。开展一系列的购物活动，进一步巩固对元、角、分之间进率的认识。，五、教学过程一、谈话导入一、谈话导入谈话：小朋友们，当你们去商店买东西时要准备些什么啊？对，在日常生活中，我们经常要用到钱。世界上的钱有很多种，（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题： 小朋友真聪明

30、，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题）我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、认识元、角、分1.认识1元。4人小组合作：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的两张人民币人民币，和小组里的小朋友一起说一说，拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？你认识了哪些人民币。引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。提问：你认识1元的人民币吗？请

31、小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。2.认识1角和1分。提问：（拿出

32、1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？学生按要求拿出1分的人民币。课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？学生在生活中经常接触人民币

33、，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。3.分一分。谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？课件分别出示5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根

34、据面值把1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。4.认识元、角、分之间的进率。有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆和小朋友来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）提问： 豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答：（1） 玩具店里有皮球、积木和玩具熊。（2） 还有两个小朋友在买东西。（3） 气球的价钱是8角，手枪的价钱是6元5角，手表的价钱是1元，布娃娃的价钱是30元。提问： 豆豆想买1块手表，他应该付给营业

35、员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）10角就是1元。我们来看看豆豆是怎样付这1元的。（课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”）提问： 小朋友，你们说可以吗？为什么？（出示图）板书： 1元=10角引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？（出示图）板书： 1角=10分（学生齐读一遍）创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元 =

36、 10角”，并由此类推出“1角 = 10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。5.教学“试一试”。谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。三、应用拓展1、 谈话：告诉大家一个好消息，“小小超市”开到我们教室里来啦！（展示课前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。 填空： 1张1元可以换（）张5角；（）张2角可以换1张1元；1张1元可以换（）张1角。同桌互相换零钱，活动1分钟。（教师巡视辅导）引导： 换完了零钱，我的商店开张了。看一看我