1微格教学概述VIP

1、微格教学理论与实践,lee-副教授,第一讲 微格教学概述,问题与思考,微格教学的概念,微格教学（micro teaching）是建立在试听技术基础上，以受训者掌握某一教学技能为目标，以微型班为教学对象，通过微型课的练习来形成教学技能的一种现代化的教学方法。,60年代，微格教学是能力本位教师教育思想的体现； 教书匠 80年代以后，兴起以培养反思性实践者为目标的反思型教师教育。但微格教学作为培养新教师教学技能的有效方法，继续得到重视和广泛应用。教育者,微格教学的基本特点,技能单一（只研究某一种技能） 目标明确可控（技能以单一形式出现，使训练目标明确可控） 授课时间短（51

2、0分钟，减少了试讲学生的压力和负担） 学生人数少（10人左右便于控制） 反馈及时（试讲完即可反馈，每人一盘录像带，自己放录像，易于评价和纠正自己的不足） 角色多元（学习者、执教者、评议者，既体现教学方法、教学模式的改进，又体现了新形式下教育教学观念的更新）,微格教学的一般流程,1、微格教学的理论学习,微格教学原理、教学目标分类学、教学技能训练的理论与方法、教学评价理论和教学设计的理论与方法。 确定教学组织：在学习理论时，老师以班级为单位作启发报告，讨论和实践则以小组为单位。小组成员为6人左右。成员之间建立信任关系。,2、备课：示范、技能分析和写教案,有针对性地学习某一单项教学技能的原理、方法、

3、类型和操作要领，为单项训练实践作理论准备。 观看示范录像。录像内容通常是某项技能的课堂教学片段。之后组织小组成员讨论分析，形成共识。 微格教学设计：在理论学习和技能分析基础上，师范生可确定一个课题来进行备课。编写详细的微格教案。,3、教学实践：角色扮演和录像记录,一般是在特设的微格教学课堂上进行的模拟教学或角色扮演。 微格课堂的组成：教师、学生、教学评价员、录像操作员。教师由小组成员轮流担任。 所用时间一般为10分钟左右。为使微格教学实践的效果更佳，应注意： 扮演者要进入角色，教师要像教师，学生要像该年级的学生。有时，也可让学生扮演一位常答错题的学生，以培养执教者的应变能力。 评价人员要仔细记

4、录并评议。,4、评价、反馈,定性评价一般过程： 重放录像、自我评价、讨论评价 定量评价一般过程： 专家或训练教师制订各项教学评价的教学模型，教学实践后评价员对照教学模型提供的评价逐项打分，计算机根据教学模型提供的程序进行处理得出评价结果。,一般程序：首先由执教者将自己的设计目标、主要教学技能和方法、教学过程等向小组成员进行介绍，然后播放这一节微格课的录像进行观摩、评议。,5、重新学习和备课,准备实践评价再准备,微格教学专家g.布朗（英国）： 微格教学将帮助教师加强、改进教学技能 和方法，减少失误，并使师范生尽快建立信 心。它不能在一个晚上改变教师或师范生的 个人素质和习惯，它不能解决教学中的所

5、有 问题，它不一定能把一个普通教师变成一个 天才的完美无缺的教师，但可以把它变成一 个好一点的教师。,微格教学技能,微格教学演练包括的教学技能： 语言技能 导入技能 讲解技能 提问技能 变化技能 演示技能 强化技能 板书技能 结束技能 课堂组织技能,想一想,你的教师教学观？ 你为什么选择教师职业？ 你的哪些特点适宜做教师？ 你要成为什么样的教师？ 你理想中的课堂是什么样的？ 你希望学生从你这儿学到什么？,教师职业技能体系,教师基础技能,课堂教学技能,教学研究技能,学生教育技能,口语技能； 书写与 写作技能。,（备课） 教学设计技能； （上课） 教学媒体应用 技能； 教学方法技能； 教学实施技能； 教学评价技能。,班主任