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文档简介

1、第4课时：验证植物进行光合作用需要叶绿素,第5章 绿色开花植物的生活方式 第1节 光合作用,知识目标： 说出绿叶进行光合作用的条件和场所； 验证植物进行光合作用需要叶绿素； 能力目标： 学生能够独立完成并推测出绿色植物光合作用 的场所的实验； 正确分析观察实验现象，并得出相关结论； 情感、态度、价值观： 形成实事求是的科学态度。,教学目标,教学重点,探究叶绿素在光下形成的实验,教学难点,探索光合作用的条件和场所,教学设计,1、联系生活实际观察几种斑叶植物，提出问题：进行光合作用的场所在哪里？ 2、设计实验：检测斑叶植物叶片光合作用的产物 3、完成实验：记录实验现象 4、归纳总结：场所、条件 5

2、、进一步探究：设计实验研究不同光谱成分对植物生活的影响？,教学过程,“每当早晨太阳升起的时候，无数微小的生命工厂又开始了一天新的生产活动。这些工厂就是指含有叶绿体的细胞。它们将阳光作为进行生产的动力，因而我们称这个过程为光合作用。” 科学探索者,观察下列植物叶片：你发现了什么问题？,问题： 这些植物进行光合作用的场所在哪里？,思考：如何通过实验检验这些植物进行光合作用的产物？,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,蓝色,黄白色,实验分析,思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色?,因为它们白色的边缘不含叶绿素,探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿

3、色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。,实验小结,观察：你知道怎样培养蒜黄与蒜苗吗? 怎样设计实验？,蒜黄,蒜苗,阳光通过三棱镜后， 会呈现红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫的七 色光谱。 有科学家提出叶绿素 主要吸收红光和蓝紫 光，请你设计试验研 究不同光谱成分对植 物生活的影响。,拓展延伸,1、实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是,2、创造不同光谱成分的光照环境。,3、提供植物生活必需的其它生活条件。,4、记录植物的生长状况。 你认为最好的方案是：,设计思路及注意事项,课堂小结,在光照下植物只有绿色部分进行光合作用，合成淀粉，试验证明光合作用需要叶绿素；而叶绿素在绿色植物中只存在于叶绿体内，因此叶绿

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