班主任工作技能之良好的班级人际关系的构建.ppt

1、1,英教（1）班 第三小组 组长：黄锦芳 组员：利秋婷，杨晓霞，廖秋茹，郭文娟，薛菲，罗乐娟，赖晓凤，邓洁，石玉娴,2,第一节 班级人际关系概述 第二节 为什么要构建班级人际关系 第三节 如何构建班级人际关系,3,主讲人：黄锦芳,4,人际关系是指在一定的社会群体中我们通过交往和心理互助形成的，并伴有情感上的心理关系，如人与人之间的喜爱和厌恶、亲近和疏远，相容与抵触等都是人际关系的反应。 班级人际关系是指教师与学生之间、学生与学生之间，教师与家长之间的社会关系在心理上的关系。,5,和谐的人际关系是学生顺利完成学业的基础。 建立与培养良好的人际关系与沟通能力有利于巩固学生健康的心理 良好的人际交往

2、与沟通能力有助于学生情感与家庭生活幸福。,6,我们从以下方面着手 1、构建良好的师生关系 2、构建良好的生生关系 3、构建良好的教师与家长关系 4、构建良好的班主任与科任老师关系,7,主讲人：薛菲,8,现在的师生关系是完民主平等的新型师生关系。 一方面是教师对学生热爱和关心， 另一方面是学生对教师的尊重、信赖。 热爱学生是尊师的前提条件。,9,1、可增强学生的学习动机，提高教学效果 2、有利于形成凝聚力，对学生的成长有很大的作用 3、使班级产生轻松气氛有利于师生完成完美人格的形成,10,作为教师应该： 树立起师生关系调节者的角色意识 要掌握改善师生关系的方法。,11,A、由学生民主选举班中的班

3、干部 B、在不同时期，应引导学生自己提出任务，形成自我教育机制。 C、定期召开民主生活会 D、教师要放下“架子” E、在工作中教师要努力做到宽容待人,12,主讲人：杨晓霞,13,学生通过在班集体里的交往，会形成很多的人际交往过程。一个班级中每个学生都发挥自己的潜力，班级才能形成合力，才能发展成为一个优秀的班集体。因此在“小社会”中教学生学会交往，协调好人际关系是未来社会给予学校教育的一个重要任务,14,一：教导学生积极正常交往,1、晓之以理。 2、导之以法。 3、善于调节。,15,二：因势利导，变消极力量为积极因素。,在班级中我们经常会遇到一些非正式群体，对于这样的群体，我们要采取情感疏通、头

4、领角色公务化、价值观念更新、职能取代等手段加以引导，逐步使它与班集体的关系趋于正常化。,16,三：在丰富多彩的活动情境中，培养良好的人际关系。,1.在班级日常管理活动中潜移默化地教育。 2.班会课是重要教育阵地。,17,教师要重视学生的交往，帮助他们建立良好的人际关系 特别是那些适应不良的学生 坚决制止嘲笑、挖苦、讽刺等不良行为 设法解决班干部与学生的关系 通过“角色扮演法”来互换角色，教育全班学生理解班干部的工作难处，积极支持他们做好工作，以致形成良好的人际关系。,18,总而言之,1，教师要重视学生的交往，帮助他们建立良好的人际关系。 2，帮助解决同学间的矛盾。 3，一个具有和谐的人际关系、

5、自觉自律、乐学向上的班集体，随时都在熏陶感染着集体中的每个成员，起着潜移默化的教育作用。,19,什么样的人在班集体中不受欢迎？,20,那在与同学交往过程中，应该注意些什么呢？,想一想？,21,一，注意言行，同学之间要有礼貌 二，要多理解别人，多宽容别人，帮助别人 三，欣赏人，尊重人 四，克服交往中的心理障碍 五，要学会赞扬和感谢。 六，同学之间的关系要保持恰当的距离。 彼此互不伤害，又能保持温暖。,同学交往过程中，应该注意些什么？,22,解决矛盾的方式有哪些？,说一说,23,解决矛盾的方式主要有：,同学之间取得谅解； 通过老师调解； 通过家长的帮助来解决。 从根本上看，是要提高自身的道德水平，

6、完善自我高尚人格，提高人生艺术。,24,1、学会道歉 道 歉 能 减 轻 内 心 的 不 安 ；道 歉 能 化 解 矛 盾 ；道 歉 是 一 种 高 尚 的 精 神 境 界 。 2、心理互换 3、退一步海阔天空 4、心平气和的与其交谈,正确处理同学们之间的矛盾,25,1、学会关心别人。 2、学会真心待人。 3、学会宽容理解。 4、学会接受别人 5、学会赞美别人 6、学会相互尊重。 7、不要卖弄自己,如何做个让别人喜欢的人？,26,相互换位思考，懂得理解他人才能在人际交往中取得信任。,27,Game time,28,主讲人：邓洁,29,教师要积极同学生家长进行沟通，创建良好的关系，取得家长对教育的支持，形成学校教育与家庭教育的一致力量，达到优良的教育效果。教师与家长的沟通主要可以从以下三方面去努力。 （1）、进行家访 （2）、开家长会 （3）、做好家校联系卡。,30,主讲人：郭文娟,31,班主任与科任教师和谐的人际关系对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。班级人际关系融洽了，教学质量就能得到提高，从而达到对学生德、智、体、美、劳全方面的熏陶和教育。,32,班主任与科任教师和谐人际关系的要素,班主任应成为科任老师课堂教学的铺路石 班主任应成为科任教师与学生