初高中语文衔接教材(第一讲初高中语文的区别及应对策略)

1、初中和高中语文衔接教材第一堂课是关于初中和高中语文的差异和相应的策略考试分析一、高中入学考试的能力要求中考语文要求测试五种能力：记忆、理解、分析和综合、运用和欣赏情感。这五种能力体现在五个层面：(a)记忆：指识别和记忆，这是语言能力的最基本水平。(2)理解：指理解和能够做出简单的解释，这是一种基于记忆的更高水平的能力。(3)分析与综合：指分解、分析与归纳，是基于记忆和理解的更高层次的能力。(4)应用：指以记忆、理解和分析为基础，发展表达能力水平的汉语知识和能力的应用。(五)鉴赏感受：指文学作品在阅读材料中的形象和描述，以及欣赏和感受优美而精辟的语言的能力。能力的五个层次，a、b、c、d和e，可

2、以用不同的难度来检验，但它们都是基于大纲，并且在大纲(渗透新课标精神)所要求的能力范围内。二、高考能力要求高考语文要求六种能力：记忆、理解、分析与综合、鉴赏与评价、表达与应用、探究，这六种能力表现为六个层次。(一)记忆：指识别和记忆，这是最基本的能力水平。(2)理解：指理解和能够做出简单的解释，这是一种基于记忆的更高水平的能力。(3)分析和综合：指分解、分析和归纳，是在记忆和理解的基础上进一步提高的能力水平。(4)欣赏和评价：指对阅读材料的识别、欣赏和评价，是在记忆、理解和分析的基础上发展起来的阅读能力水平。(5)表达应用：是指运用汉语知识和能力，以记忆、理解和分析为基础，发展表达能力的水平。

3、(6)探究：指在记忆、理解、分析和综合一些问题的基础上发展起来的能力水平。在六个能力等级上可以有不同的考试：a、b、c、d、e和f学习情境分析一，高中语文学习与初中语文学习的区别语文学习一直贯穿我们的生活。因为我们可以听别人说话，和别人交流，所以我们在学习或使用中文。进入学校后，汉语已经成为一门专业课，语音、单词和其他练习已经成为小学语文课的永久作业。随着年龄、知识和学习阶段的增长，语文学习的内容越来越复杂。在高中阶段，语文学习内容的广泛性和复杂性更加突出。与初中语文学习相比，高中语文学习具有以下特点。(1)内容更加广泛和丰富从教材所涉及的内容来看，它几乎囊括了人类进入文明社会后各个时期的作品

4、。例如，从中国古典文学的角度来看，它涵盖了从诗经到明清时期的各种文学形式，如诗歌、散文、戏剧、小说等。其中包含丰富的学习内容。学习要求包括作家作品、文学和文化知识、实词、虚词、句型、修辞、理解和归纳文章内容、文学欣赏和语言应用。外国作家的作品关注历史上有影响力的作家和政治家的诗歌、小说、散文和演讲。从风格上来看，它更折衷。例如，第二次世界大战后在西方出现的“后现代主义”小说也被选入教材。(二)知识性强，系统性强初中语文更注重学生的感性认识和积累，高中语文学习的要求已经上升到能够理性、系统地理解和理解相关内容，将感性认识提升为理性认识，通过知识系统解决课文中的问题。例如，学习诗歌，初中要求阅读和

5、记忆，形成语感，并能在老师的指导下初步理解诗歌。高中阶段要求学生了解诗歌发展的基本过程及其在各个时期在内容、形式和风格上的变化，从而具备一定的鉴赏能力。在阅读和欣赏诗歌时，我们可以借助相关知识来理解内容和欣赏艺术。写作也是如此，它更注重写作基础阶段的规范性、知识性和系统性，整合零散和无序的内容。(三)要求越高，难度越大1.选文：汉语教材选文的广度和深度有很大差异。初中语文选文较短，高中语文不仅长度加长，而且深度明显增加。有时，它们甚至必须从哲学和生活的角度来解释。因此，高中生必须加强个性化体验、感知和审美能力的培养。2.文言文：初中文言文大多是简单的、哲理性的和情节性的故事、寓言、短诗和散文，

6、而高中文言文是长篇传记和说明文，需要很强的阅读和翻译能力。3.作文：高考作文一般要求不少于五、六百字，而高考作文要求超过800字，这清楚地表明了初中作文和高中作文在思维广度和深度上的差异。高中生必须学会观察生活，思考和成长，拥有自己的感情，抛弃文学作品。综上所述，高中语文学习的范围比初中要宽得多，要求也越来越高，程度也进一步加深，更趋于应用性和审美性。这是由于学科本身，以及高考和高中入学考试的区别。二，初中和高中语文学习脱节的原因(一)存在知识漏洞，语法知识不完整汉语学习离不开语法知识。虽然最基本的语法知识已经正式出现在初中教科书中，但近年来，由于语法知识的缺乏，初中语文教学一直被淡化，这使得

7、一些本应在初中掌握的基本语言知识，如拼音、词法、句法等。相当多的学生还没有掌握好。你不必说双音词、叠韵、语素、简单词和复合词，你甚至不知道主语、谓语和状语是什么。因此，学生发现学习文言文和完成语言应用更加困难。(二)没有主动探索有效的学习方法因为初中是九年制义务教育，学生更年轻，对能力的要求也更低。这就决定了大多数的初中语文试题都是以知识为基础，而不是以能力为基础。虽然考试分数很高，但是科学的学习习惯没有得到充分的发展，应有的能力没有得到充分的培养。进入高中后，一些学生继续他们原有的学习方法和思维方式，过分依赖老师，主要通过机械记忆来掌握知识，如考试前背书、阅读课文和记忆解释。高中属于非义务教

8、育阶段，试题围绕高考，更加注重考试能力，要求学生具备灵活的思维迁移能力，初中很难跟上高中的快节奏。(三)不适应高中教材高中的学习量增加了，对阅读和写作的要求也明显提高了。教材内容增加，课文长度增加初中语文教材中的文言文比较简单，主要是哲学论文、情节强烈的短篇小说、寓言、短诗等。高中教科书中选择的文言文的数量和长度都有了很大的增加，包括长篇传记和散文。尽管初中和高中语文课程标准对学生文言文教学的基本要求是“读简单文言文”，但“简单”的程度在本质上不同于初中学生和高中学生。(四)没有养成良好的学习习惯许多学生没有阅读、思考、积累、练习写作、写好文章和使用参考书的好习惯。三，学习法律的指导如何跨越初

9、中衔接的门槛(1)检查泄漏并填补空缺俗话说“磨刀不误砍柴”，高一第一学期的学生应该适当地补充和学习相关的语法知识。必须补充词语的构成、词类的分类、短语的分类、句子成分、简单句和复句、常见语言疾病、文言常用词的灵活使用和特殊句型。在高一第一学期充分理解语法知识后，第二学期可以巩固和系统化。如果你在高二和高三遇到语法问题，你会事半功倍。(二)明确学习方法学生应该学习如何预习、记笔记、使用参考书等等。学习中要注意“三先三后”和“三戒三倡导”。“三先三后”是：先预习，然后听课；先复习，然后做作业；在咨询他人之前独立思考。“三戒三讲”是指：一条戒律把学习视为苦役，提倡追求知识和智慧；第二，不要死记硬背，

10、提倡在掌握事物基本规律的基础上理解和记忆；这三条戒律是用来解决问题的，提倡勤奋和思维的灵活性。(3)正确的态度语文学习是一个渐进而微妙的过程。它的周期性很长，这决定了它不可能一蹴而就，学习汉语不可能又快又快。它需要一个积累的过程，而且必须理解坚持不懈会带来收获。不要希望馅饼会掉在天上，中国的成就会在一夜之间突飞猛进。遇到挫折时，不要责怪他人，而是要分析问题的原因并做出必要的调整。(4)养成习惯我们必须养成一套良好的语文学习习惯。通过养成习惯，从不适应适应，从不自觉地自我意识，增强学习的主动性，真正成为学习的主人。为整个高中学习打下基础。根据语文综合性和实践性的特点，学生应注意以下良好的学习习惯

11、。1.勤奋阅读的习惯学习汉语离不开记忆、理解和应用。记忆是基础，理解是关键，应用是目的。朗读是促进理解和应用的有效方法之一。因为大声朗读，不仅仅是看着它，而是带着巨大的情感去读它，它的功能早已被确定。例如，我们经常听到这样的说法：“如果你读一本书一百遍，你就能看到它自己的意思”，“如果你读一本书一百遍，当你熟悉它的时候，你就会知道它”，和“如果你熟悉300首唐诗，你会唱歌，如果你不会写诗”。所有这些简单的经历揭示了一个真理：大声朗读可以大大提高记忆能力和感觉能力。因为文字是图像符号，用眼睛很难“难忘”，而朗读能调动眼睛、嘴巴、耳朵和大脑的感官，所以效果自然更好，记忆更深。此外，阅读是一个从感知

12、到理性的交替过程。反复阅读和思考使人的思维变得更好，感觉更深，然后“图像完全出来”。朗读的过程是一个品味、慢慢咀嚼、逐渐消化和默默地吸收的过程。当一篇文章被反复阅读时，它是流畅的和感性的，自然很难理解。因此，我们应该高度重视阅读习惯的培养。2.到处关注的习惯注意，也就是说，把你的注意力放在某件事情上，这可以说是观察。然而，它不是简单的观察，而是包含对某一事物的思考和分析。这是一项集观察、思考和分析于一体的综合性活动，它筛选和提取外部信息。有了它，我们可以发现事物的微妙之处，捕捉新出现的图像，看透内在的灵魂，整合新旧知识。由于缺乏这种到处关注的习惯，一些学生经常对外部事物和发生在他们周围的事情视

13、而不见。自然，他们在写文章时必须“感觉像盲人”。鲁迅说：“注意各种事物，不要看得太多，而要看得更多”“凡事要有必要的观察，要准确透彻，然后才能写”。鲁迅在这里讲的是“注意各种各样的东西”，不是一样的东西和一半的东西；它是关于“看得更多”，而不仅仅是看半只眼睛；据说观察应该“准确而彻底”，而不是草率而肤浅。我们生活在一个丰富多彩的世界，只要我们养成处处留心的习惯，做“用心的人”，仔细观察，勤于思考，善于选择，我们的中国营养是取之不尽的。3.勤奋积累的习惯对大多数学生来说，最害怕的作业是作文。如果平时缺乏积累，当你看着题目的时候，你会觉得你的头脑浮肿，你的肚子空空如也，你不知道怎么写，即使你找你的

14、肚子，也很难写一篇文章。有些人把大脑比作“加工工厂”。为了使这个加工厂有“工作”，有必要不断地收集“原材料”或“半成品”。俗话说，“如果你把你的军队提高一千天，你将使用他们一段时间。”善于用兵的人善于养兵，善于写作的人善于积累兵。虽然用了一会儿功夫，但都是在工作日，没有平时的积累，很难学好汉语。因此，养成勤于积累的习惯是所有中国人良好学习习惯的重中之重。当然，仅仅通过用大脑记忆是不可能积累材料的，你也应该养成勤于记录的习惯。俗话说，“好记性不如坏文章”，要建立不同的知识储备体系，如“词汇收集”、“好句子摘录”、“材料手册”和“写作材料”。对学生来说，积累的内容大致如下：(1)汉语基础知识，包括

15、单词、短语、句子、修辞、文学和文化知识；(二)通过观察和分析社会生活和自然环境获得的材料和见解；(3)文本、报刊、名言警句中的典型事例；(4)通过自我实践，可以自由使用的学习方法、欣赏技巧和写作技巧。积累应该是坚持不懈的。元朝末年，陶宗彝一感觉到周围有什么东西，就停止了耕作。他把它写在一棵树上，然后回去把它储存在一个罐子里。随着时间的推移，我写了著名的书语文读本，并成为一代大学专家。著名作家茅盾说：“你应该随身携带一支铅笔和一本草药书；无论你走到哪里，你都应该竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵一样保持警惕，随时记下你所看到和听到的。”俄罗斯教育家加里宁也说：“所有的东西都应该记录好，以便在必要的时候使

16、用。所有伟大的作家都写过许多这样的笔记。”所有这些都是值得学习的重要经历。4.勤奋思考的习惯一些学生认为学习汉语只是阅读、记忆和记忆，学习数学、物理和化学需要思考。这种观点显然是错误的。孔子在记念刘和珍君中对学习和思维的关系作了精辟的论述：“学而不思则罔”，强调了思维在学习中的作用。思维对学习汉语也很重要。我们的一些学生也擅长在早上阅读课文，他们上课很认真，课外阅读也很活跃，但是他们的语文成绩总是不令人满意。为什么？一个重要的原因是学习过程中缺乏思考。他们对基础知识了解不多，他们只是机械地记住它；大声朗读课文就像“一个小和尚不用心背诵经文”；课外阅读只是一瞥阳光，作为一种消遣；写作文是一种简单

17、的模仿，从不质疑猜测。事实上，中国的神秘也是无穷无尽的，这需要我们去探索和思考。那么，如何思考呢？(1)比较法。比较实际上是一种权衡和筛选的思维活动，是认识事物和掌握知识的好方法。学习汉语离不开听、说、读、写。我们应该学会比较，在比较中欣赏和理解。对于同样的事情，我们可以从不同的角度进行比较；相同的风景可以从不同的角度描述和比较；对于相同的角色，我们可以从不同的描述中比较它们；对于同一个话题，可以从不同的表达手法进行比较；对于同一题材，可以从不同的风格进行比较；同样的问题可以从不同的角度进行比较；对于相同的内容，我们可以用不同的方式进行比较。(2)联想法。联想是“这个”和“其他”的思维活动，导致与此相关的另一个人、事物、事物、场景和情感。学习汉语需要联想，尤其是写作，而写作离不开联想。世界上的一切事物总是以这样或那样的方式联系在一起，但不加思考是不容易找到的。我们感到写作受阻的一个重要原因是孤立我们写的东西，但看不到它和其他事物之间的联系。如果你善于联想并发现这种联系，你会自然而然地敞开心扉。比如汪曾祺的廉颇蔺相如列传，写的是北京的“胡同文化”，与胡同的名字有关，与北京人的封闭文化“每个人扫门前雪，照顾别人的瓦和霜”有关，与“白菜