公共心理学教案

1、第十六章 学校心理健康教育,第一节 当代教育视野中的心理健康教育 第二节 学校心理健康教育的目标、内容和途径 第三节 心理健康教育在学科教学中的渗透,案例分析：迷失的自我,立刚是初中三年级的学生，自从进入初二以来立刚的表现就让老师和家长担心。他的生活似乎很正常，可是老师布置的作业却是一拖再拖，整天一幅懒洋洋的样子，浑浑噩噩，提不起精神；家长反应他整天花很多的时间看电视；立刚自己也知道自己的自控能力太差，但是又不知道如何去改，不知道将来要干什么、能干什么，即使知道了也不知道要如何去做。,立刚这种“迷失自我”的问题在学生心理发展过程中非常普遍，他们对于“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”这些问题

2、非常困惑和迷茫。作为任课教师的你如何才能在自己的教学中渗透对学生心理发展的一些指导呢？,第一节 当代教育视野中的学校心理 健康教育,一、学校心理健康教育的含义,学校心理健康教育是素质教育的有机组成部分 学校心理健康教育是运用心理学、教育学及其相关学科的理论与技术，通过有关心理健康教育的途径与方法，帮助学生解决成长过程中的心理问题，促使学生心理素质全面提高和心理技能健康发展的一类教育活动。,二、学校心理健康的实质,在当代教育视野中，心理健康教育代表的是一种先进的教育理念，体现的是一种民主的教育精神，它有其自身的特质。 1.以发展为理念 2.以学生为中心 3.建立在新型人际关系基础上 4.具有独特

3、目标,5.以“他助互助自助”为机制 6.具有自身“范式”的教育活动 7.一种服务性的教育活动 8.一种需要专业化技能的教育活动 9.一种科学性与艺术性相统一的教育活动,二、学校心理健康的实质,第二节 学校心理健康教育的目标、内容和途径,一、学校心理健康教育的目标,（一）学校心理健康教育目标提出的依据： 1. 以学校教育目标为依据 2. 以发展性理念为依据,一、学校心理健康教育的目标,（二）学校心理健康教育的分层次目标 1. 总目标 提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展,一、学校心理健康教育的目标,（二）学校心理健康教育的分层次目标 2

4、. 具体目标 使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。,二、学校心理健康教育的内容,（一）确定学校心理健康教育内容的依据： 1. 学校心理健康教育的目标 2. 学生的年龄特征和心理发展水平 3. 当前的形式和学生心理健康的现实状况,二、学校心理健康教育的内容,（二）中小学心理健康教育的主要内容及 分阶段具体内容 1. 心理健康教育的主要内容 小学低年级 2. 分阶段的具体教育内容 小学中、高年级 初中年级

5、高中年级,三、学校心理健康教育的实施途径,基本途径：在整个学校教育过程中全面渗透心 理健康教育 中心途径：开设心理健康教育课程并开展心理咨询与辅导工作 支持性途径：建立家庭、学校、社区一体化心理健康教育网络,三、学校心理健康教育的实施途径,学校心理健康教育途径,中心途径： 专门教育与辅导,支持性途径： 协同开展,基本途径： 全面渗透,学科教学中的渗透,学生工作,课外活动,校园环境中渗透,心理健康教育课程,心理咨询与心理辅导,教师心理健康教育,家庭心理健康教育,社区心理健康教育,第三节 心理健康教育在学科教学中的渗透,一、学科课程及其教学中的心理健康教育资源问题,（一）学科本身的心理健康教育资源 （二）学科教学过程的心理健康教育资源,二、学科教学中渗透心理健康教育的目标设定问题,学科教学中渗透心理健康教育的目标设定要注意两个方面的基本要求，一要科学，二要合理，体现在以下几个方面： 1. 心理健康教育目标是“次级目标”或称为“副目标”、“辅目标” 2. 符合学科及其教材的内在规定性 3. 目标设定应符合学生的心理状况，具有客 观针对性 4. 目标设定应尽量避免过于“线性化”,三、学科教学中渗透心理健康教育的课堂管理问题,1. 选择适当的课堂管理模式 2. 形成有效的课堂管理 3. 努力营造良好的课堂心