演示文稿1.ppt五年级上知识结构图.ppt新

1、PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK (Grade Five),五年级（上）教材分析,Textbook Analysis,庞显杰,一、说课标 1.小学英语课程总目标 2. 学段总目标 3.分项目标,三、说建议 1.教学建议 2.评价建议 3.教学资源的开发 与利用,说课标说教材环节,二、说教材 1.编排意图 2.编写体例 3.内容结构 4.编写特点 5.知识和技能的立体式整合,PEP小学英语 五年级上册,说课标,1. 英语课程总目标,相互联系 相辅相成,有机联系 共同发展,促进综合能力的发展,二级,三级,四级,五级,、说课标课程目标,义务教育阶段英语课程分级目标,

2、三四 年级,五六 年级,七八年级,九年级,小学,初中,初中,初中,2、能用简单的英语进行日常话题交流及信息叙述,1、对继续学习英语感兴趣,3、能根据教师简单的指令做游戏、做动作、做事情,、能够正确书写单词和句子,、对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣,、能够交流简单的个人信息和表达简单的情感感觉,、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事,二级总目标,教学目标,Unit Two,Unit Three,文化,知识,能力,拓展,能力,知识,知识,能力,能够提问回答 三餐所吃食物,四会句型,四会单词 及句型,能够介绍自己的老师的 体貌特征和性格特征,Unit Five,知识,能力,知识,简单介绍最

3、喜欢 的食物及原因,四会词句,了解外国节日,能够描述一周内的 学习和生活情况,四会单词和短语,人物形容词,描述事物味道,介绍自己能 做的家务劳动,四会词句,描述家具陈设 名称数量及位置,四会词句,Is there Are there,询问别人能做什么家务活,Unit One,Unit Four,Unit Six,能力,知识,运用表示位置的介词 和There be 句型,能力,描述自然公园和村庄,3,说教材,教材的编排意图 本册书承继了教材一贯的编写思路和既有的特点，进一步加强可操作性，设计了更为丰富的语言活动。继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义

4、的语言任务，也就是：话题功能结构任务。,话题功能结构任务,1,六个讲授单元,两个复习单元,Part A,Lets learn,Lets try Lets talk,Read and write,Part B,Lets learn,Lets try Lets talk,Read and write,Part C,Task time,Good to know Lets sing,复 习 一,复 习 二,后三个单元 语言知识,后三个单元 重点句式,前三个单 元语言知识,前三个单元 重点句式,编 写 体 例,2,pronunciation,内 容 结 构,八个单元 两个词汇表,六个新授单元,两个复习单

5、元,两个词汇表,Recycle 1：复习1至3单元 Recycle 2：复习4至6单元,单 元词 汇 表,总 词 汇 表,Unit1 My new teachers Unit2 My days of the week Unit3 Whats your favourite food? Unit4 What can you do ? Unit5 My new room Unit6 In a nature park,3,教材特点,第四个特点：滚动复现旧话题、融合旧知 识，带出新语言。,4,第一个特点：版块的调整及语言活动的增加。,第二个特点：双向式交流，跨文化交际。,第三个特点：以语言为媒介，各学科

6、有机结合。,一,主情景图由原来的两页缩减为一页；左页新增Lets start 单元的Lets chant移至左下部分（预热）。提前呈现新内容,词汇部分要求听、说、认读并达到正确书写程度。提供交际用语（句型），使新词融于交际中 ，真正达到词不离句,新增设Lets try听力练习，巩固Lets learn部分新词，感知并引入 Lets talk新句型。提供语言情景小图进行重点句型的操练；通过小组或结对活动巩固所学句型。,增加了写的各种形式的练习；增加了任务型活动，滚动复习A、B部分内容，培养学生综合运用语言的能力。,Liu Guoqiang,Family name,Given name,二,强调学

7、科知识的整合，本部分安排一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。,三,本部分要求学生完成一项家务劳动调查后将数据用图表的形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。达到学科间的相互贯通。,教材特点,第四个特点：滚动复现旧话题、融合旧知 识，带出新语言。,4,第一个特点：版块的调整及语言活动的增加。,第二个特点：双向式交流，跨文化交际。,第三个特点：以语言为媒介，各学科有机结合。,四年级上册,五年级上册,六年级下册,知识和技能的整合,纵向整合,横向整合,加深,扩展,体貌特征和个性特点,形容词的比较级,Unit3 My friends,Unit1 My new teachers,Unit1

8、How tall are you?,人物外貌特征,螺旋,上升,四,三年级下,四年级下,五年级上册,五年级下册,Unit4 How many ?,Unit2 What time is it ?,Unit2 My days of the week.,Unit1 This is my day.,横向整合,纵向整合,扩展,加深,螺,旋,上,升,知识和技能的整合,数字,作息时间,周末活动,月份与生日,季节及活动,野外活动,知识和技能的整合,三年级上册,三年级下册,四年级下册,四年级上册,Unit5 Lets eat,Unit4Do you like pears?,Unit6 At a farm,扩展,加

9、深,螺,旋,上,升,纵向整合,横向整合,五年级上册,Unit3 Whats your favourite food?,西餐食品,水果名词,食物和饮品,蔬菜,味道,蔬菜及肉类,Unit5What would you like?,三年级下册,五年级下册,五年级上册,Unit1 My classroom,Unit4 What can you do,Unit2My favourite season,知识和技能的整合,纵向整合,横向整合,扩展,加深,螺旋,上升,学校劳动,家务劳动,户外活动,四年级上册,五年级上册,Unit5 My new room,Unit4 My home,居室,家具,电器,居室物品

10、,知识和技能的整合,发展（提高） 基础,形成语言综合能力,三下,四下,四上,三上,五上,五下,六上,六下,知识与能力的立体整合,听说能力、学习习惯与兴趣的培养,发展听说技能，提高读写能力,说建议,单词是重点四会，句型只是为单词服务,1,明确词汇不同的教学目标 2、力求在交际当中教学词汇。 3、注重单词的发音规律及相关联系，以旧词记新词，同时还可滚动复习旧词。 4、用游戏形式分散词汇教学的难点。 5、充分发挥词卡的作用，直观形象,一、词汇教学建议,6、利用Lets start部分引入新词。 （引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。）,由课程引出星期,

11、二、对话教学建议,1.在Lets try活动中感知新语言 2.融会话于真实的 情景中示范表演 3.任务型活动中运用语言。,三、阅读理解部分的教学建议,1.热身，导出新内容，为阅读扫清障碍 2.设计简单问题，初步理解。 3.设计细节问题，深刻理解 4.进行综合性的任务型活动 5.精心设计主要句型的练习。,读单词，找发音规律,根据规律读单词,听音写单词,歌谣,强化,训练,arm car card ar： / :/ ball tall wall al: /: /,harm art bark dark all call fall hall,h _ _ m ar_ _ ar _ _ _l _al h_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,四、语音三步教学法,2.评价建议,形成性评价,终结性评价,多元化,多样化,期中期末 考试分数 评价,学习习惯 学习品质 学习表现 的文字评价,教师评价 学生评价 自我评价,课堂评价 作业评价 活动评价 等级或激励语言,过程性评价,结合 终结性评价,形 式,评 价 者,2,目 的,多维化,以人为本 突出学生主体地位 发挥学生积极作用,第五单元过关情况一览表,20122013学年下学期 六（1）