第三部分-专题十四--散文阅读--专题知识概述

1、文学类文本和实用类文本的阅读是高考中分值较重的考查内容，因此在高三备考中是个重点。但是很多考生面对这类阅读题却往往是天天做题，天天迷惑，究其原因就是他们陷于题海却不能洞悉千变万化的题目背后的命题意图和命题规律，答不到“点子”上。还有很多考生则是能够读懂文章，也知道考查角度和基本的答案要点，但是常因答案组织混乱而失分，这一部分考生失分的原因就常在于答题不规范，答不到“路子”上。 因此在进入文学类文本和实用类文本阅读之前，我们特意编制了“洞悉命题规律规范答题模式”，供广大师生借鉴。,洞悉命题规律 规范答题模式 1.遣词用字 命题方式文章的这个句子中为什么要用“”这个 字(词)？,答题模式这个字(词

2、)有“”的意思，作者用这个 带有强烈感情色彩的字(词)，起到了“”的作用，表 达了“”的感情。,技法解密 (1)把握其内涵，分析其在语句中的结构位置及语法成分，准确理解字(词)义。,(2)分析字词的表达作用，可以从结构和内容两个方面着手，从生动、形象、准确等角度分析，尤其要注意字词在文中运用效果上的“四性”：形象性，在描写、叙事中，一些词语起着具体、生动、形象的作用；感情性，词语表达一种思想倾向或感情色彩等；精确性，词语在概念表达上的精确恰切，起修饰限制作用的词语对中心词的严密规范等；结构性，词语在文章结构上起到照应、过渡、点题、升华等作用。,2.词句意思 命题方式理解某词(句)在文中的含义。

3、请联系全文， 说说你对某词(句)的理解。,答题模式词语：本义语境义；句子：句中关键字词限定修饰成分上下文。,技法解密 (1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关。,(2)从分析句子结构入手，分析句中各成分的含义及相互关系。如果是单句，就要在抓住句子主干或凸显句意的一个或几个关键性词语的同时，特别留心那些修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。如果是复句，就要理清句与句之间的关系，弄清各句的句意，分清各句内在的层次关系和逻辑关系。,(3)对

4、含有比喻、比拟等修辞手法语句的理解，应从修辞本身的特点出发，通过相互的对应关系来理解句子的意思，如比喻既可以用本体来解释喻体，也可以用喻体来解释本体。 (4)哲理句往往对全文主旨作解释，多为高度概括而抽象含蓄的句子，答题技巧是先用多个具体的同义或近义词替换，做到具体的能加以概括、抽象的能加以阐发、含蓄的能加以解说，使意思更加清晰、更有条理。,3.语句赏析 命题方式请赏析文章中的“”这句话。 或：“”这句话好在哪里？,答题模式修辞手法语言特色表达效果。,技法解密 (1)修辞手法：比喻、拟人、反复、反衬、对比、夸张、设问、反问等。 (2)语言特色：形象生动，简练传神，准确鲜明，富有表现力等。,(3

5、)句式：设问句提出疑问，引起读者注意；反问句情感强烈，引起读者深思；对偶句可使语言凝练，形式整齐；排比句可增强文章的论证力度，或使情感的表达更充分；句式的前后照应，可使文章结构完整、思路严密；同时还要注意句式的灵活多变，长短、整散结合等。,4.归纳要点 命题方式请概括某一段(或全文)的内容要点。或：作者 是从哪些方面来写的？,答题模式分四步走：第一步审清题意，确定范围；第二步借助标志，抓住关键；第三步认真比较，去伪存真；第四步归纳综合，重组输出。,技法解密 (1)运用“勾画法”，找出每一段文字的关键语句。 (2)善于借助信息标志，抓住关键性词语和关键句：关键词如关联词语、表顺序词语、指代性词语

6、、插入性词语等，关键句如中心句、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句以及表明结构层次关系的联结句等。此外，还可以借助如顿号、分号、句号等表明语句结构的标点符号。 (3)组织答案时要根据内容和题干要求分条陈述，分层分点作答，切忌答案的遗漏和重复交叉。,5.观点评价 命题方式结合原文，分析作者为什么说“”。或： 请联系全文谈谈你的看法。,答题模式语句含意情感因素(赞同或反对，喜爱或厌恶，冷静或热情等)。,技法解密 (1)从分析文章内容入手，注重整体把握。 (2)结合文体特点，抓住关键部位：文体不同，结构特点、表现手法、表现作者观点态度的方式、位置等也不相同。就位置而言，议论文一般在开头或

7、结尾，表现得相对鲜明集中；记叙文、抒情性文章一般在叙事状物中(后)，表现得相对曲折含蓄。,(3)注意标志性词语，抓住显性信息。如“认为、以为、感到”之类直接表明作者观点态度的词语，议论文中的中心句或论据前后的总括性的句子，记叙描写类文章中的议论抒情性的语句。,6.文章主旨 命题方式联系全文，概括写出本文的主旨。或：本文的 主旨是不是“”？为什么？,答题模式 本文通过对“”的叙述或描写(手法、内 容)，表达了作者“”的观点，抒发了作者“”的 情感(观点、感情)。或：不是。因为“”只是文章内 容的一个方面，并非全文主旨。本文的主旨是“”。,技法解密 (1)弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系； (

8、2)抓住各部分最主要、最本质的信息； (3)把握作者主要的思想感情和观点态度； (4)在筛选的基础上，用自己的语言加以概括和归纳。,7.景物特点、人物形象 命题方式请简要分析文中的景物特点(主人公的形象)。,答题模式按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对景物或人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总结。,技法解密 (1)景物形象要从把握形象特征、情感蕴涵及领会形象内涵、象征意义等方面入手。 (2)人物形象首先要了解描写人物的方法有正面描写与侧面描写，其中正面描写包括肖像、心理、动作、语言、细节描写等；其次要分析人物性格特征、

9、精神风貌、思想感情及形象意义等。,8.层次安排 命题方式文章在结构安排上有何特点？或：本文是如何 谋篇布局的？,答题模式材料上以“”为中心，内容上由“”到“”逐层深入，按照“”顺序展开。,技法解密 (1)化面为点，连点成线，切线为段。也就是首先概括每一 段的基本内容或找出每一段文字的中心句，使其成“点”；然后据此分析段与段之间的逻辑关系，找到作者的逻辑思路，使其整体贯通成为“线”；在此基础上，体会作者思维的阶段性变化，把握文章结构，最终成“段”。,(2)分析首尾，注意过渡和照应，材料上详略主次的安排，思路上行文线索的贯串以及相关的写作顺序。 (3)运用过渡词语，如“之后、然后、以及、最后”等；

10、运用结构类术语，如“由浅入深、前后照应、过渡自然、衔接紧密、形散神聚、先抑后扬”等。,9.句、段作用 命题方式某句(段)话在文中有什么作用？,答题模式形式结构上的作用内容上的作用。,技法解密,10.选材组材 命题方式文章的题目是“(写作重点)”，作者为 什么还要写“”呢？,答题模式这些话看似游离了主题，实则运用“”的 手法，突出强调了文章“”的内容(主题)。,技法解密 (1)运用相关、相似联想，注意被问对象的位置。如果被问对象在重点写作内容的前面，则是为了形象地引出写作重点，更利于人们接受，或为下文作铺垫，或烘托写作重点；如果被问对象在重点写作内容的后面，则是为了丰富文章写作内容，深化文章主旨

11、。 (2)运用相对联想，对写作重点或反衬、对比，或突出、 强调。,11.修辞手法 命题方式这句话运用了什么修辞手法？或：这样写 在表达上有什么好处？,答题模式确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。,技法解密 一般来说，描绘类的修辞手法的作用为使描写对象形象生动，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法的作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法的作用为增强语气，主要有反问和设问。具体分述如下： (1)比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 (2)排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性。,(3

12、)对比(或反衬)：强调了“”，突出了“”。 (4)设问：引起读者对对象特性的注意和思考。 (5)反问：强调、加强语气等。 (6)反复：强调了加强语气。,12.表现手法 命题方式文章这样写有什么好处(效果、作用)？,答题模式使用的方法内容效果(或作用)。,技法解密 (1)常见表现手法：想象、烘托、讽刺、渲染、象征、照应、托物言志、虚实结合、借物抒情、以小见大、点面结合、先抑后扬、寓褒于贬等。 (2)明确常见表现手法的作用。如衬托的作用是突出所要表现事物的特点，渲染的作用是为行文设置铺垫、营造氛围等。,13.表达方式 命题方式本文在记叙(描写或抒情)上有什么特点？其 作用何在？,答题模式表达方式的

13、确认在内容上的具体体现结合原文分析其作用。,技法解密 要明确记叙、描写、抒情、议论和说明这五种表达方式的具体分类及作用，以便答题时明确方向。 (1)记叙有顺叙、插叙、倒叙、补叙、叙议结合等。 (2)描写在对象上可分为人物、环境、场面、细节描写等，方式上有动静、虚实、点面、正侧、声色结合等。其中景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描简笔勾勒，准确传神；工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动；细节描写形象鲜明。,(3)抒情分直接抒情和间接抒情两种。间接抒情主要包括借景抒情、以景衬情、融情于景、托物寄情等。 (4)议论包括直接说理、以形说理和寓理于事。 (5)表达方式上还要特别注意多种表达方式的灵活运用(如夹叙夹议)，常常熔记叙、描写、抒情、议论于一体。,14.人称 命题方式使用这种人称的好处是什么？或：为什么 要改变人称？,答题模式人称确认结合原文分析人称在表达上的作用。,技法解密 (1)第一人称：便于直接抒情，亲切、自然、真实，适于心理描写。 (2)第二人称：便于感情交流，进行抒情；如果是用于某物，还能起到拟人化的作用。 (3)第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 (4)人称的转换往往是因为叙述的主体对象有所变化，或是便于感情的变化与抒发。,