抓好作文教学的序曲

1、抓好作文教学的序曲造句睢阳区毛固堆乡白腊园小学 郭永霞作文教学是语文教学的一项重要内容，能写出一篇好文章是一个学生语文综合素质的最佳体现。而作文水平、写作能力的提高不是一蹴而就的，它要求语文老师从低年级开始就要狠抓学生的语言文字训练，大力提高学生的说话能力和写作能力。课程标准明确要求，在作文教学中，各个年级“能用学过的词语写通顺的句子。”其实，就低年级作文基础而言，就是运用所学知识进行造句，造句训练是作文训练的基础。造句是语言文字训练的传统项目，对提高学生的思维和语言表达能力有独特的作用。 众所周知，字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。在低年级作文基础教学中，既要培养学生遣词造句、联句成段

2、、连段成篇的能力，有培养学生观察事物。分析事物的能力。就低年级学生而言，必须培养学生的造句能力。 创造想象是根据一定的目地任务，独立创造出新事物形象的心理过程。它并不依赖于现成的描述或图样，而具有独特性和新颖性特点，比再想象更复杂、更困难、需要对己有的感性材料再头脑中进行深度加工，作独立的改造与重组，所以它是想象发展的高级阶段。总的来说，低年级小学生的想象以再造想象为主，创造性想象处于逐渐发展过程中。小学低年级儿童的想象乃不免带有学龄儿童前的特征，具有很强的随意性，具体变现为：缺乏预定的目地，自觉性较差，总是再外界直接刺激下，不由自主地引出形象的联想；想象的主题往往因外界刺激而多变，缺乏条理，

3、东拉西扯，变现出极强的易变性。想象过程常受当时情绪的影响，常以自己的兴趣为转移。同时，内容简单、贫乏、富于只管再现性，通常为模仿别人语句上的句子，进行表述，尚不能完全立足现实创造的形式寓于幻想而与实现有一定距离。常常是凭空想象甚至是不切实际的，人们通常评价说“天真”。造句是低年级作文教学的基本功，从说到写，说完整的语句，并且能够完整地写下来。在低年级作文教学中指导好学生造句应注意做到“四不”；一是句式不能单调。小学生造句一般的是以陈述句为主，指导好造句，必须要指导好使用“。”.“，”.“？”.“、”.“！”等标点符号，通过例句教学让学生懂得陈述的语气的话用“。”，一句话没说完用“，”，表示感情

4、强烈的句子用“！”，表示疑问的句子用“？”。如果不用或不恰当使用标点符号，就不是一个完整的句子。二是乃容不能空洞、枯燥。就是要言之有物，具体生动。三是事项不能肮脏。低年级学生可塑性强，接触社会上方方面面的语言，甚至有糟粕之辞，需要教师纠正，力求造句健康有益，利于身心健康。四是角度不能偏向。低年级学生造句很容易受例句的影响，因此，我们教师要充分利用一切手段，可采取口头造句，书面造句，看图、看物造句，用词造句等办法，使低年级学生造句恰到好处，收到事半功倍的效果。如何造句呢？首先，造句先释义。运用的前提是理解，要想造出佳句，理解词义是第一步。每造一个句子之前，教师都要直接释义或引导学生借助注释、工具

5、书、语境理解该新词的本义、比喻义、引申义，体会感情色彩和使用范围。只有把新词的多种含义及使用范围熟记于心，才不会出现误用词语现象。其次，形式要多样。单一的造句形式难免枯燥，教师可采用以下方式灵活训练：即兴口头表达：课堂教学中随时接触新词，就应及时口头造句。这种方式耗时少，形式灵活，见效快。书面表达：课后及时布置书面造句作业，在大面积造句中掌握学生运用情况，解决共性问题。小组合作：在小组交流中，听其他同学是如何运用新词的，再看自已所造的句子有哪些不足，讨论切磋，合作交流，引发思维碰撞，再把优秀成果（佳句）展示共享，品尝乐趣。课前3分钟演讲：每节课前规定学生运用上节课所学的新词演讲，引导他们把“说

6、”和“写”结合起来。为使用新词造句演讲，必然促动学生课前寻找资料，构思造句，养成运用新词的习惯，同时提高口头表达能力。然后，积累需加强。造句离不开语感，语感的形成离不开积累，没有词语的积累，就不可能造出精彩的句子。平时要指导学生背诵课文中精彩语句，及时摘抄好词、佳句，有意识有计划地积累语言。随着阅读量的增加、词汇的丰富，语感就会不断加强，很多词汇便会慢慢积淀在脑海中，日积月累，一旦需要，就会“脱口而出，信手拈来”。最后，指导应有序。提高语言表达能力不可能一蹴而就，教师要由易到难、由浅入深、由简到繁，有序进行造句训练。充分利用好教材资源，养成习惯，使学生一见到新词，就想到在写作、口语交际中如何运

7、用。还要指导他们走进生活，在生活中学会观察，用所学的新词去描绘它，培养活学活用的意识。用词造句与在説写中运用是两个不同的思维过程。用词语造句是学生根据课文（或老师）指定的词语的意思，想象合适该词语的具体情境进行写话，是由抽象概括思维向具体形象思维过度的过程，具有一定的局限性；而说写中的运用则是学生根据看到、听到和想到的具体事物和情景，从大脑“储存”的词汇中“检索”出与该事物和情景相吻合的词语，要使学生真正会运用，教学应根据具体情况进行，以提高学生应用的能力。心里学告诉我们，兴趣是人得一种带有倾向性的心里特征。为了搞好低年级作文教学，不到要注意学生观察想象的思维能力，逐步培养兴趣爱好，激发学生的学习和创新兴趣。在实践中，可尝试试要求学生