10、杨氏之子教学设计

1、课 时 教 案 首 页课题10、杨氏之子课型精读课设计者 郝书艳教学目标1、会认3个生字，会写6个生字，注意“梁”、“禽”等字的书写，注意“为”、“应”的读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，停顿要恰当。背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容。4、抓住重点词“应声”、句子“未闻孔雀是夫子家禽”体会杨氏之子语言的风趣机智。5、对文言文有一个初步的认识，并尝试在课外阅读浅显易懂的文言文。教学重难点重点：1、把课文读准确、流利。2、读懂这篇文言文的意思难点：结合上下文体会杨氏之子语言的风趣机智。教材使用思路1、指导读课文，把课文读准确，2、根据注释理解词句，了解课文内容。3、抓住重点词“应

2、声”、句子“未闻孔雀是夫子家禽”体会杨氏之子语言的风趣机智。4、拓展阅读世说新语中的其他关于言语表达的小故事。板书设计 9 杨氏之子 杨氏之子 杨梅 奇妙 孔君平 孔雀共（ ）课时 总计第（ ）课时课 时 教 案 续 页教学流程课堂调控教师活动学生活动一、讲故事导入1、一次歌德在一条只能通过一个人的羊肠小道上，遇见了敌视他的批评家，批评家一见歌德，马上挑衅地高声喊道：“我从来不给傻子让路！”歌德笑着说：“与您恰恰相反，我会的。”并满面笑容地让在了一边。像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。今天我们就一起学习由南朝刘义庆编撰的世说新语里的一个小故事，去认识一个聪慧的孩子。（板书课题）

3、2、 解题二、明确学习目标1、能根据注释理解词句，了解课文内容。2、根据课文意思，尝试给课文标出停顿之处。如：梁国/杨氏子/九岁3、反复朗读人物对话，体会杨氏之子应对语言的巧妙。2、“氏”，姓氏；“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）自主学习，在不理解的词句上做标记，在停顿处用“/”标出，把自己的理解标注在书上。小组交流、当堂检测先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。（检测目标3）1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（）2、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）作业设计基本将这个故事讲给家长听。拓展阅读世说新语中的其他关于言语表达的小故事。课 时 教 案 续 页 教学

4、流程课堂调控教师活动学生活动一、齐读课文导入。二、全班交流1、由个别小组汇报对课文意思的理解。2、朗读课文，规范课文的停顿。3、深层对话，悟杨氏子之“甚聪惠”，品古文语言之精妙。（预设） （一）出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”1、孔君平的话字面意思是什么？2、再读一读对话，孔君平话的“言外之意”是什么？3、孔君平这是在干什么？ 4、想象孔君平说这话时的神态、动作，神情兼备地说一说。（二）出示句子：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1、为什么他要说孔雀呢？2、将此句去掉“未闻”二字与原句对比读，想一想哪个句子好？好在哪里？3、拓展：假如说这句话的客人姓李，这个孩子会怎么回答？那姓柳呢？

5、4、设想孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?5、杨氏之子的表现可以用文中的一个词语来形容。6、小结：“惠”的解释是智慧 ，语言的艺术是来自于智慧。7、除了对话的内容，从其它词语上能感受到这个小孩的聪明吗？三、 综合学习，拟写提示语。1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。 就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，同样的意思，不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？四、背诵表演。 五、课堂总结我们的母语汉语言有着无穷的魅力

6、，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧！ 1、个别回答。2、个别朗读、讨论、齐读。1、杨梅是你们杨家的水果。2、你和杨梅同姓，你和杨梅乃一家人。3、自由表述。（孔君平在考杨家小儿是不是传说的那么聪明。）4、个别练说。1、自由表述。（因为他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的水果，他间接否定了孔君平的说法。）2、自由表述。（原句好。“未闻”二字语气委婉，有礼貌，避免了对长辈的冒犯。）3、自由表述。（未闻李子是夫子家果；未闻柳树是夫子家树。）4、自由表述。（夸赞这孩子真聪明或者孔君平无言以对。）5、 聪惠。7、“应声”，即为接着别人的话，没有做过多思考，可见他反应敏捷。1、自由改写。（小草要睡觉，请别打扰！ 草儿青青，何忍踏之！ 花草美，爱花护花人更美！四、小组内分配角色，并试演。个别小组全班表演。当堂检测这篇课文是围绕哪句话写的？说说九岁孩子的回答秒在什么地方？（目标5）教学反思作业设计 基本题背诵课文。拓展做1、搜集积累在表达上很