2018-2019学年高中历史第五单元经济全球化的趋势单元学习总结课件岳麓版.pptx

1、单元学习总结,第五单元经济全球化的趋势,内容索引,网络构建 整体架构,知识总结 归纳整合,方法探究 触类旁通,网络构建 整体架构,知识总结 归纳整合,“二战”后经济全球化的发展趋势,线索梳理,第二次世界大战后世界经济格局的变化,重点突破,经济全球化与区域集团化的关系,综合比较,方法探究 触类旁通,典例分析(2018新课标全国卷，35)20世纪6070年代，法国、联邦德国和意大利北部原本落后的农村迅速实现了机械化，数百万农民成了相对富裕的农场主。这一变化的原因是 A.马歇尔计划开始发挥作用 B.欧洲经济一体化的推动 C.西欧社会福利制度的确立 D.布雷顿森林体系的瓦解,答案,解题规范,解题规范

2、第一步：审题干 一明考点：世界经济区域集团化 二抓关键：抓住时间“20世纪6070年代”和“法国、联邦德国和意大利”，不同国家迅速实现了工业化,第二步：逐项分析,题型解读 (1)命题特点：考查历史事件、历史现象的原因与结果的选择题，既能考查知识的记忆，又能考查历史知识的联系。 (2)命题形式：大致有两种：一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”“是因为”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果

3、”等。 (3)考查能力：考查因果关系的辨别及分析能力。,因果关系类选择题的解题技巧,解题技巧 运用“辨、联、释、判”四步法解答 (1)“辨”：注意审题，辨析试题考查的方向，准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间的因果关系，同时要正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等。 (2)“联”：根据题干，关联主干知识，确定考查的主要角度和题目要求。 (3)“释”：阐释历史概念、历史现象，注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。,(4)“判”：一是根据时间顺序判断因果关系，在前者一定是因；二

4、是运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是“因”，而主观意识则是“果”。,变式训练 1.(2016海南高考，21)1948年2月，美国的一份报告称，美国拥有世界财富的50%，却只有世界人口的6.3%。在这种形势下，美国的任务是设计一种在不危及美国国家安全情况下，保持这种优势的“关系模式”。能够体现这一“关系模式”的是 A.确立并维护世界货币体系 B.成立北大西洋公约组织 C.实行贸易保护主义 D.对欧洲进行经济援助,答案,解析,解析根据“美国拥有世界财富的50%，却只有世界人口的6.3%。在这种形势下，美国的任务是设计一种在不危及美国国家安全情况下，保持这种优势的关

5、系模式”可知美国凭借其经济实力加强对世界金融的控制，确立布雷顿森林体系就是这种意图的表现，故A项正确。,2.1987年，英、法、意等12国签署了单一欧洲文件，一致同意制定共同的生产标准，消除资本流动的障碍，寻求统一的税率，相互承认别国颁发的专业和商业执照，遵守共同的劳动权利宪章。各国将共同创建一个“没有国界的欧洲”。该文件的签署 A.启动了欧洲经济的多领域合作 B.为欧盟成立奠定基础 C.表明了欧洲政治一体化的实现 D.为欧元发行扫清障碍,答案,解析,解析A项应为1967年欧洲共同体成立的影响，早于题目中的时间“1987年”，故排除A； “共同创建一个没有国界的欧洲”有利于进一步深化集团内部的

6、合作，为欧洲联盟的诞生奠定了基础，故B项表述正确； 欧洲政治一体化只是一种趋势，目前仍未真正实现，C项表述错误； 欧元于1999年问世，于2002年进入流通领域，与题目中时间不符，排除D项。,3.(2015全国卷，35)世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9.5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为 A.新兴独立国家大量增加 B.各国关税税率明显降低 C.美国西欧经济实力下降 D.世界贸易组织大力推动,答案,解析,解析结合所学可知，世界银行的职能之一是为发展中国家提供贷款和援助。根据题干信息，从1968年到1981年，世界银行的贷款项目和贷款总额逐渐增多，主要是因为随着新兴独立国家的大