课堂用的实践“5P”教学模式

1、浅析“五步教学法”，班主任教学的三个主要内容：复习已学过的语言材料；教授新的语言项目，如词汇、发音、语法、句型或课文等。开展多种形式的听、说、读、写训练活动。五步教学法的基本步骤是：1。回顾过去，引入新思想(针对性)；2.展示输入和理解(准确性)；3.练习内化和熟练(稳健)；4.练习输出和测试(有效性)；5.总结和深化(准确性)，简要分析“五步教学法”，新课程对“五步教学法”的要求，五步教学法突出学生的语言知识学习和语言技能(更强调书面表达能力)，这有利于学生牢固掌握基础或机械的语言知识。然而，新的英语课程标准要求：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。综合语言应用能力

2、的形成是基于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展。”即新课程的三维目标：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。新目标初中英语教材的特点是：(1)采用任务型语言教学写作模式，提倡体验、实践、参与、合作、交流的学习方法。(2)语法教学不应被排除在外，任务活动应在准确掌握语言基础知识的基础上进行。(3)教学内容真实适用，要求教师充分挖掘学生生活中熟悉的教材。(4)突出学生的主体性，尊重个体差异，要求教师合理整合教学内容，科学设计教学方法。第二，什么是“5P”教学模式？“5P”教学模式是在继承传统“五步教学法”的基础上，结合新课程改革对初中英语课堂教学的要求和当前新目标英

3、语教材的编排特点而形成的一种新的课堂教学模式。它由五个基本步骤组成，每个步骤的英文解释的第一个字母是英文字母“p”，所以它被称为“5P”教学模式。那就是：1。准备；2.演示；3.练习；4.生产5。进步，2。什么是“5P”教学模式？第一步：准备的功能是连接过去和未来，介绍新的主题或新的内容，激活学生的背景知识和经验，激发想象力或预测等。在这一阶段，教师需要采取多种形式和手段引导学生通过课前热身、思维转移和知识复习来达到以下三个目的：(1)激活：创造一个适合学习英语的浓厚氛围，激活学生语言学习的神经中枢。(2)迁移：将学生的身心行为从其他活动转移到英语学习中。(3)铺平道路：结合所学内容，进行有针

4、对性的语言知识复习，为后续学习铺平道路。头脑风暴。第二，什么是“5P”教学模式？第二步演示的功能是展示新的语言知识，让学生对所学的语言项目建立第一印象，并实现初步的信息输入。在呈现新的语言项目时，教师应充分挖掘教材或资源，努力创造真实的场景，模拟真实的生活，努力让学生更直观、更准确地感知和理解新的语言项目的声音、形式、意义和环境。选择教具、材料或场景资源进行场景创作时，应遵循方便、简洁、真实、直观的原则。您可以参考以下首选顺序：物理或真实动画或图片棒图解释；2.什么是“5P”教学模式？第三步：练习练习的作用是操练和练习新的语言知识，这些知识已经建立了初步的印象，并完成了声音、形式和意义等信息的

5、输入，从而达到进一步内化、吸收和加深理解的目的。它是保证教学内容落实、课堂效率提高、后续教学环节顺利进行的核心环节。因此，有必要在教学中赋予强烈的色彩。(实践要求：大、快、多层次、深、高)实践形式：集体实践、小组实践、个体实践，内涵：机械实践、有意义实践、交往实践，二、“5P”教学模式是什么？第四步：生产(Production)生产是真正使用语言，以培养学生综合语言应用能力为目的，要求高于实践。通常是设计真实的或模拟的真实任务活动，使学生能够用所学的语言在真实的情境中有目的地做事，完成真实的任务，获得真实的结果，并在实践中获得生成语言应用能力的经验。“学习是为了使用，在使用中学习，学会使用”和

6、“学习是为了使用”描述了学习行为的目的；“在使用中学习”描述学习行为的方式或手段；“学习后使用”描述了学生获得语言技能应该遵循的过程或程序。第二，什么是“5P”教学模式？第四步：任务型教学的应用和产生的三个步骤：1。任务前)2。while-task) 3。任务后案例：王冰12岁生日那天，他的父母给了他100元钱作为生日礼物，并让他去商店选购一整套自己喜欢的衣服。第四步是使用和生成(生产)。1.任务前):布置和部署：根据任务特点，全班分成几组，每组4人，其中一人扮演王兵，另一人是三家服装店的店主，要求王兵在不同的服装店购买自己喜欢的衣服(让学生事先做好各种服装剪纸)。在购买过程中，王冰填写了以下

7、表格，并写下了他购买的衣服的价格和商店。第四步：使用和生产)。while-task):学生需要使用以下语言进行对话，以完成“购买”任务：Z:我能帮你吗？是的，请。我想要一件外套。你想要什么颜色的？我想要一件红色的外套。Z:给你。多少钱？Z:46元。我要了。非常感谢。Z:不客气！步骤4:使用和生成(生产)；2.While-task :小组活动结束，各小组已完整填写以下表格，如：第4步：使用和生成(生产)；2.While-task :小组活动结束，每个小组已完成以下步骤4:应用和生成(生产)；3.任务后：学生完成“购买”任务后，选择几组“王兵”向每个人报告购买情况。我在张军的商店买了一件红色外套，

8、46元。但是我觉得有点贵。我在灵岩店买了一条裤子，它们是蓝色的。我认为它们很便宜，因为它们只有27元.我非常喜欢它们。在这样明确的任务驱动下，学生主动运用所学的语言知识，与同伴进行有意义的交流和沟通，解决实际问题，真正实现了让学生自主创新、合作探究、体验生成的学习过程，体现了“学以致用、学以致用”的新课程理念，从根本上解决了哑巴英语教学只能做问题、不能表达、不能使用的问题。第五步是巩固和提高。进步的功能是“发现”和“巩固”。通过“总结”和“考试”等评价方法，可以发现和巩固学生的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，提高学生对知识的掌握，实现从口头到书面的转化。主要有三个方面：1 .总结本课的重点知识，并对难点知识进行总结。2.设计有针对性的书面练习，让学生以书面形式回答。3.课后安排作业。第二，什么是“5P”教学模式？综上所述，“5P”教学模式是对五步教学法的继承和发展。它继承了五步教学法的部分精髓。同时，根据课程改革的要求和英语课程标准的理念，结合当前新