浅谈现代教育技术在地理教学中的应用

1、现代教育技术在地理教学中的应用陈国成叶亚龙蔡金雄(福建师范大学地理科学学院)摘要：随着计算机技术的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于现代教育中。如今，计算机辅助教学已经成为地理教学中不可或缺的教学手段。从现代教育技术在地理教学中的必要性出发，分析了现代教育技术的应用优势，探讨了如何将现代教育技术渗透到地理教学中。关键词：现代教育技术；地理教学；应用现代教育的教与学强调主动发现和主动能力，教师的任务是充分调动学生的学习积极性，为学生成才创造有利条件，实施有效的教学策略，传播创新思维，运用有效的教学方法，挖掘学生潜能，促进智力发展。1现代教育技术在地理教学中的必要性现代地理教学的改革迫使教师改变教

2、学观念，从带学生到书本，再到带学生到课堂。结合地理学科的特点，重视图式教学，为学生创造身临其境的氛围和情境，引导学生开展探究性学习和练习，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而改变知识被动接受的现状。教师应该更加关注新闻，更加关注时事、科教电影，制作更多的幻灯片和多媒体课件，不断提高教学质量，实现地理课堂教学从“流汗教学”向“有益研究教学”的转变，这一切都离不开现代教育技术的辅助作用。因此，地理教师除了学习教育学、心理学和地理学外，还应该掌握现代教育技术。现代教育技术在地理教学中的两大优势2.1因材施教，提高教学质量多媒体计算机提供丰富多样的信息，如文字、图像、声音、动画等。它可以宏

3、观地观察地理环境，微观地放大和展示地理模型和标本，使地理课堂能够生动直观地模拟地理现实。另外，它使媒体转换更加方便快捷，可以代替教师现场讲解、板书和演示，特别是对于反复授课的地理教师，大大减少了教师的重复、繁琐和机械操作。在这种教学环境下，学生获得了丰富直观的教学信息，提高了地理课的教学能力，调动了学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。2.2激发兴趣，培养学生学习的主观能动性兴趣是最好的老师，课前教师的介绍在整个教学过程中起着至关重要的作用。学生总是对新的事件感到好奇，渴望未知的世界。在教学中，幻灯机、录音录像、电视电影、光盘、光盘和摄像系统会激发学生无限的求知欲。例如，初中地理第三卷有一节

4、收听天气预报。如果老师在课前用录音机录下前一天的天气预报，先在课堂上播放，然后引出他所学的内容，这种新颖的介绍能紧紧抓住学生的注意力，并自发地产生理解天气预报相关知识的兴趣。如果老师在黑板上写字的同时分析天气预报中使用的符号，然后把它推广到世界各地的天气预报中，这将会大大提高。2.3提高质量，培养学生的学习能力在地理教学中，根据学生的认知规律，选择适合教育内容的媒体进行综合教学教育将得到优化。学生不仅要有科学思维、工作和生活能力，还要不断吸收新知识，提高自身素质，运用新知识。现代教育技术为学生自学能力的培养创造了更广阔的条件。例如，教师使用3D、ATHORWARE和其他程序制作课件，将其打包并

5、存储在多媒体计算机中。在课堂上，学生可以观看地图、各种颜色的图片、迷人的动作和优美的背景音乐，让学生觉得课堂是一种乐趣，而不是一种消遣。课后，教师可以安排相关作业，强化学生的主动学习机制，将师生协作和生生协作的互动学习引入学校和家庭，提高学生的自学能力，引导学生由宽入深发展。在注重观察地理现象的同时，他们应该认识到这一现象的本质特征，并理解和掌握它。通过这种方式，学生可以区分知识的主次关系，去伪存真，培养分析、解决和总结的能力，为终身学习打下基础。2.4发散思维，培养学生观察和创新的能力多媒体计算机可以在学生面前展示各种地理事实材料：平面和三维、静态地理对象图像和动态变化过程、外部形态和内部结

6、构。此外，计算机的可控性使学生能够有选择地仔细观察各种地理事实材料，而不遗漏一些关键信息，这有利于学生观察能力的培养。正是因为学生能够完全接受多媒体计算机提供的地理事实，学生才能够仔细分析所获得的信息，获得地理的基本原理和规律。因为多媒体计算机可以有效地创造接近现实的地理事实，让学生可以用问题观察，教师可以引导学生探索可能的结果，让学生可以独立地发现问题和解决问题。当结论与验证结果一致时，学生会有成就感，这更有利于激发学生的学习兴趣和积极思考问题。2.5点对面整合，拓展学生视野以生动的现代教学媒体为载体，我相信会更容易理解，效果会更好。有多少人对客观事物的全面理解只能在各种感官的协调活动下才能

7、获得。从信息传递理论的角度来看，每个信息传递渠道都有不同的信息效率和不同的疲劳程度(如下表所示)。各种器官感知效率尝1.0%触觉1.5%气味3.5%听力11.0%视觉的83.5%从表中可以看出，视觉效果最好，其次是听觉。现代教育技术在这方面有优势。它通过幻灯片、视频、教学影片和计算机多媒体软件等视听媒体充分调动学生的多感官活动，从而大大提高课堂教学效率。2现代教育技术在地理教学中的应用3.1整合德育方法，优化教育机制建立地理教学网站，设立教师答疑、师生论坛、桃李飘香、心灵契合等栏目。“名师答疑”和“师生论坛”栏目利用信息技术提供的QQ、ICQ、BBS、电子邮件等网络交流工具，为师生平等对话、共

8、同协商、讨论、互问互答、实现精神交流创造了互动平台2。学生可以通过交流平台在网上发布他们不理解的问题，并让老师和其他学生为他们提供解决方案和想法。3.2多媒体即打即跑教学教师可以设计一些贴近社会生活、容易吸引学生注意力的热点场景，从而激发学生的积极思维，利用现代教育媒体引出相关材料，传播思辨，求同存异，聚焦其中。教师还注重对学生发现的问题进行分析、引导，然后进行整合检测，从而达到规范行为、加深理解、真正掌握的目的3.3优势互补，建立教学产品资源库教师不可能在备课、设计课件、收集、处理和创新信息、评价教学和课堂教学的过程中学会制作复杂难懂的多媒体教学产品。它要求教师共同维护和建立多媒体教学产品和资源库。科学教师应相互配合，体现教师的合作精神，具体分工，分别负责课件的基础板书、课件的素材模块和题库，充分发挥教师各自的特长和智慧，创造高技术素质、丰富教育经验和创新特色的多媒体教学产品，真正实现师生教育资源共享。3.4发挥优势，改变传统地理教学模式教学课件是从符号、图形、色彩、声音和节奏等多种视觉和听觉心理功能中设计和开发出来的，应根据不同的教学内容和环节选择最合适的媒体。在设计教学课件时，教