种树郭橐驼学案教师模板

1、课 题 种树郭橐驼传课 时3主 备审 核张 杰班 级小 组姓 名学习目标1、了解柳宗元的生平及作品写作背景。2、掌握重点文言词句，自读自译课文，提高文言文的自学能力。3、理解本文的深刻寓意。4、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点，刻画人物形象的手法及对比衬托的写法。学习方法本文为自读课文，且书下注解也比较详细，所以学生自读为主，教师点拨为辅。分两课时教学，先着重解决重点字词，疏通文意；在此基础上，分析课文，理解寓意，体会注重现实问题的风格。 课前必知一、了解作者及相关背景1、作者:柳宗元(773-819)唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。与刘禹锡一起参加了王叔文领

2、导的“永贞革新”，任礼部员外郎。革新失败后被贬为邵州刺史，赴任途中又被贬为永州司马。同时被贬的还有七人，史称“八司马事件”。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他的文学主张是“文道并重”，强调创作态度必须严肃认真。他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。他的游记代表作永州八记（小石潭记）寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远，三戒（黔之驴）是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（渔翁、江雪）的创作上。他的诗不同于其他人的山水田

3、园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。有河东先生集。2、背景：种树郭橐驼传一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。中唐时期，经过安史之乱后，国力衰落。豪强地主，兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥，民不聊生。柳宗元的捕蛇者说里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主张。3关于柳宗元的文论说：

4、包括哲学、政论等文及以议论为主的杂文。笔锋犀利，论证精确。代表作封建论。寓言：继承传统，并加以发展。多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现象。推陈出新，造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓哲理或表达政见。如黔之驴。传记： 继承传统，又有所创新。有些作品在真人真事基础上有夸张虚构，似寓言又似小说，如种树郭橐驼传。 4柳宗元的诗：幽峭疏淡，用功精细，苏轼认为柳诗在韦应物之上，说他的诗“外枯而中膏，似淡而实美”，也就是杨万里所说“句淡雅而味深长”。代表作有江雪、登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史等预习检测一、识记下列加横线的字音：郭橐驼（tu）为观游（wi） 名我固当（dng） 窥伺效慕（s ） 早

5、实以蕃（fn） 木寿且孳（z） 其莳若子（sh） 好烦其令（ho） 勖尔植（x） 缫而绪（so） 遂而鸡豚（tn） 辍飧饔（sn； yng）二、解释下列句加点词语的意思不知始名 当初驼业种树 以为业视驼所种树，或移徙，无不活 即或凡植木之性 方法非有能硕茂之也 使硕大摇其本以观其疏密 树干以子之道，移之官理 代词，道字而幼孩 养育故病且怠 穷困传其事以为官戒也 以之为”，把作三、作者了解：柳宗元（773819） _唐_代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字_子厚_。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称_柳柳州_。与韩愈共同倡导唐代_古文_运动，并称韩柳

6、。课堂展示一、分析第一段（1）介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？（豁达身残而自信）（2）师：（从第一段可以看出）郭橐驼是个什么样的人呢？ “隆然伏行”写出了人物的形象特征； “甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。 （3）教师强调应掌握的字词：病偻 ：脊背弯曲。（注意，课本的注音错了，要叫学生纠正过来）类：似 和相象名我固当：名-为起名，名词活用为动词。 固-本来因舍其名： 于是 连词，表示承接。 二、分析第二段（1）为什么这位驼者有着豁达的个性？师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格

7、外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡？A、 际遇争迎取养 B、 全面两种人均能满足（从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-观赏游玩，又能满足物质需要-种树卖果，技术很全面。）；C、 高超不怕“移徒”， D、枝繁叶茂、早熟果多 F、他植者莫能如也并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高：如人 （皆争迎取养-侧面）树 （正面）（2）串讲几个小知识：驼业种树（以为业，意动用法）早实以蕃（实：结果，名词活用为动词）（蕃：多）【橐驼之技】指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元种树郭橐驼传。5、分析第三段 （1）郭橐驼种树最关键的道

8、理是什么？（一句话） 能顺木之天以致其性焉尔（板书：顺之天致其性）（2）几方面说明种树的窍门？ a其莳也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密）b其弃也若置。（既然已，勿动勿虑，去不复顾）（3）其他的种树人是怎样做的？结果如何？ 两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。（4）教师串讲几个小知识： 解释加点词语： 凡植木之性 （植：种植）（性：方法） 橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖） 其莳也若子 （种植，移植） 根拳而土易 （拳曲，伸展不开） 摇其本以观其疏密 （树干） 活用： 其筑欲密 n-v 非有能硕茂之也 adj-

9、使动 非有能早而蕃之也 adj-使动 爪其肤以验其生枯n-v 而木之性日以离矣n-状语 特殊句式： A、故不我若也（宾语前置） B、吾又何能为哉（宾语前置） 至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可见本文的真正目的并非为“驼”作传，而是另有深意，那有是什么呢？我们不妨一起再看下去。6、研读第四、五段（1）“问者”问养树后，提出了怎样的建议（以子之道，移之官理，可乎？过渡，转移话题，由谈种树转到谈政事上来。）（2）“驼”是如何描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼击木而召之。”“驼”又是如何评价的：“然吾居乡卒以祸。”“吾小人病且怠。”（3）“养树”和“养人”有何相通之处？

10、种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过（4）文章最后一句“传其事以为官戒也”直接点出写作本文的真正意图（5）教师串讲几个小知识： 长人者好烦其令（长：治理） 若甚怜焉，而卒以祸（怜：怜爱。 卒：终于） 勖尔植（勉励） 早缫而绪（而通“尔”。丝的头绪） 何以蕃吾生而安吾性耶（使繁衍） 故病且怠（穷困）（懈怠）。7、总结全文（1）文中的郭橐驼有哪些方面的特点？ （启发 写人当从哪些方面入手写？） 形丑 性善 技高 理明（2）指明学生归纳主题：-顺民之性以养民的治道（3）怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）a、对比与映衬 文章先以种植的当与不当作对比，继以植后管理的善与不善作对比

11、，最后以治民与种树相映衬，在反复比照中导出题旨，阐明事理。b、婉约而多讽 名为传，实际上是个讽喻性极强的寓言故事。这种以寓言故事的方式来进行讽谏，就决定了文章“委婉含蓄”的特点。课后检测1.下列词语注音不正确的一项是（B）A橐（tu）驼病偻（lu）窥（ku）伺B寿且孳（z）勖（mo）缲（qio）C实以蕃（fn）饔（yng）鸡豚（tn）D硕（shu）而茂飧（sn）殆（di）2阅读下面的片断，回答问题。橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕

12、而茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉?（1）下面对文中加粗的词解释不正确的一项是（D）A寿，长寿，活得长B实，果实C若，如果D爱，吝啬（2）下列句式包含倒装的一项是（C）A已去而复顾B他植者则不然C故不我若也D摇其本以观其疏密（3）对本文字词解说有误的一项是（C）A驼业种树。“业”是名词的意动用法，译“把当作职业”。B非有能硕茂之也。硕茂是形容词，使动用法。译“并没有办法