让学生迷上学英语

1、让学生迷上学英语一、激发学生学习兴趣。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，尤其是有一部分家长不懂英语，更不可能辅导孩子英语。要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此我尽量创设情景，通过实物、卡片、讲故事、简笔画等进行教学，并结合课文内容，运用表情、动作，尽量使课堂教学声情并茂，激起学生的求知欲。我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅而易懂的故事，这样既能扩大学生的视野，又能集中学生精神，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。同时兴趣来自儿童的好奇心，勇敢来自于希望和鼓励。没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。学习英语时学生需要教师的鼓励和表扬。作为老师

2、，应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。课堂上我总是用“OK”、“Good”Youareclever”、“Excellent”来表扬学生；本学期我还利用标有super, wonderful, excellent, perfect, best 等分层次在作业，课堂及背书等方面对学生进行评价与鼓励作。另外在激发学生兴趣方面，我在布置作业上进行了新的尝试：在学完有关月份，生日和一些节日后。我给学生布置了这样的作业：1 设计一份家庭成员的生日卡（包括亲戚，朋友等）。2 设计一份英文日历。3 设计节日日记。方法：运用各种方法，包括亲身体验，家长指导，同学朋友之间讨论

3、，翻阅各种工具书，网络查找等。布置完作业，两周之后的英语课上，我检查学生的作业，一份份精致有个人特点的作业展现在我的面前：有的是自己画的漫画，有的是彩笔画的，有的是自己和家人照的照片，还有的是电脑打印出来的，也有的是一张普通的作业纸，但是写了好几个英文句子。和以前不同的是，在我检查作业的过程中，我注意到学生们眼中的神采比以前我检查他们作业的过程中多了几分主动与期待。我明白了，那是他们在期待着老师和更多的其他同学欣赏他们的劳动成果，我首先肯定的表扬了他们，这给他们带来一种被人欣赏的成就感和下次完成作业的积极性。有些孩子当时的反应就仿佛一位小画家完成一幅得意之作，希望获取心灵上的共鸣似的。然后我看

4、到一名学生用7种颜色的笔画了7个同心圆，然后将这些同心圆分成12份，在最外层的用英语写上12个月份。在相关月份的网格里记录了father 11.3th,mother 12.6th,aunt11.4th,grandpa 1.1st,grandma 21st,grandma 2.4th,grandpa5.9th .然后我让他给大家介绍了他的作品。他说这是他们大家庭的生日记录卡，这个生日记录卡可以在他们生日那天送上祝福，还可以复习英语。真是一举两得。随后我又让学生问一些问题：When is your mothers birthday? When is ? When was your grandma

5、born? When were you born?等。学生把月份复习了把生日的句型掌握好了。令外一名学生设计的是一份英文日历，他选用的是一本去年的挂历，挂历的背面将1-12月份都用个英文写的，几月几日也是用英文写的。每页还设计了一些小礼物，还有他把一些节日都用红色的笔进行了标注，将好朋友和家人的生日用蓝色的笔进行了标注，就像中文的日历里写节气似的。她给我们讲：在做这本英文日历的过程中我很有收获，通过看中文日历，我记住了每月有多少天，通过英文书写日历内容，我巩固了英文日期的书写，通过标节日我查阅网络，了解了一些节日的来历，也知道了一些节日中西方通常送什么礼物，他还可以提示我在爸爸妈妈还有好朋友生

6、日时要送上祝福。令外还可以发挥我绘画的特长。接着在同学的掌声过后，学生开始提问，Whats your gift for your mom? Whats your favorite month? Do you like Chinese New Year？ Why? How do you celebrate your grandpas birthday?学生问的问题很多，有些在外面参加课外学习的同学，他们的一些知识派上了用场。还有一名学生选择了用漫画的形式做了节日日记。第一副图画的是一名男士,写着：My fathers birthday is in May.第二幅图是他给爸爸端茶，写着：Have

7、a heavy tea, dear dad.第三幅图画的是一张卡片上面写着：I love you. You are the best dad.第四幅图是这名男士笑得很开心并说：I love you. You are the best son.她和同学们介绍说：我这个日记可以推广，给妈妈的，给老师的，给同学的，给生病的人送去祝福等等。接着有一名学生介绍她的作品，同学们听得很专注。下课铃响了，洋溢着欢乐与欣赏的英语课结束了。用这种方式给学生布置作业并在课堂上进行反馈的复习课教学方式我还是第一次尝试，从学生的反应和我的感受上来看，可以说这次尝试是非常成功的。这次尝试的灵感来自于课改中提倡的学生是学生

8、的主体，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，发展学生的综合运用语言的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成性学习能力的过程。这种打破传统的机械复习单词，句子的作法，给学生留有空间，学生会自主的通过和家长、同学讨论、交流，自己亲及体验，通过查阅网络等多种途径做出有创造性，有个性的作业。在这个过程中，学生的综合能力的到了提高。通过这次尝试，我想以后我会多布置类似的作业，给学生一个展现自我的平台，我也会不断尝试新的课改。二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英

9、语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 英语教师要做到: 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会； 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓

10、励和帮助，做到教学相长。 三、抓紧分秒对学生进行必要的指导。英语是语言。一种需要让学生多读，多讲，多练的语言。虽然每周每个班都只有一节早读，但是我会抓紧分分秒秒，让各班的每一名学生的口语表达在短时间内得到最大程度地提高。经过这一年来学生在早读中分秒必争的练习和强化，每个学生的口语表达都有了不同程度的提高。中午自习时间我也会到各半去，及时发现学生在各方面的问题，及时给学生指导和帮助，久而久之学生们期待着我中午去班里，这样学生的问题可以在短时间内得到解决，他们觉得学英语没那么难了，也就爱学英语了，我和学生的关系也就更加融洽了。在课堂教学中运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学

11、生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，强调他们多写多练习，一学期下来，作业批改次数打130次之多大大提高了教学质量。在教研方面，如果有外出听其他老师的课的机会，我会好好把握，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。同时需要理论武装自己，需要不断为自己充电，利用课余时间学习一些教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中，积极参加各种教研活动。四、学生达到自觉，愿学乐学的境地 一位家长在家校平台长这样写：秦老师好!一直有一种喜悦想和您分享,由于忙碌到现在才送过去.那就是:在上学期期末考试时的作文里孩子写了一篇题名为(我迷上了学外语)的作文.听孩子叙述主要是写您的课怎么样让他着迷,让我深受感动!是您给予他足够的勇气和信心才有今天的成绩.而且作文也得了高分.您的言传身教深深的感染了孩子,他非常喜欢您以至于非常热爱您的课!孩子能遇上您我感到很荣幸,我在这里衷心的感谢您! 总之，我们不是最优秀的老师，但是我们可