贵生课堂教学之我见

1、作为贵生的课程模式我看到的是曲界中学方东燕“所有教育改革的重点是提高教室的效率。 真正高效的教育是教师和学生在最短的时间内获得最大的效率”。 贵生教室作为一个理念，是一种价值追求，是一种教育实践模式。 其指导思想全面适应党的教育方针，指导现代教育思想和新课程理论，以全面提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，着力于教育方式和学习的变革和创新，为学生提供参加的机会，以学生为教室的主人，实现有效的教育。贵生课是我县素质教育的新形式，分析、反思和取精华。 从传统的观点来看，老师很少，就是教师不负责，我希望老师多说几句话。 以前我们认为教师说得越细，学生的学习就越容易，上课的教育效率

2、就会提高。 但是，我们不希望很多学生养成动脑筋的习惯，被动地上课，自主地学习。 二十世纪是教育改革的世纪。 特别是二战后，在新技术革命的背景下，世界各国的教育教育教育改革蓬勃发展，产生了非常有价值的教育思想和模式。 例如结构组织和发现教育模式、掌握学习模式、非指导模式、教育和发展理论、暗示教学法、合作教育学、示范教育等。 这些理论和模式把培养创新能力和独立人格放在重要位置，对我们的教育改革具有重要的参考价值和启示意义。 贵生的课把传统有益的和现代有意义的学习理论有机地结合起来，实现了教育的方向。 “提倡自主学习、合作探索、解释、训练检查的课程模式。 课程教育切实贯彻“先学后教育”理念，自学是学

3、习的最重要起点，提高素养的重要方法，“先学”的主要目的是培养学生的自学能力和合作学习能力，引导学生在自主学习过程中培养问题分析和解决问题的习惯和能力。 学生自学热情大的话，效率会提高。 上课老师决定学生自学几分钟做练习题。 自学对学生有紧迫感。 不认真学习就做不了练习题。 落在别人身后，培养了学生的竞争意识。 因此，学生自学比被动听老师讲课更有效，能真正突出学生授课主体的地位。从教育优化理论看贵生的课程优化是指，在教育过程中，教师在全面考虑教育规则和原则、教育任务、内容、方法和形式、系统特点和内外条件的基础上，选择教育过程的优化方案组织来控制教育过程，在规定的时间内，让学生在教育、教育和发展三

4、个方面把这个概念应用到教育过程中是根据具体的目标和教育任务，考虑学生、教师和教育条件，根据教育规则和原则的要求，制定和选择好的教育方案，在不超过规定的时间和精力的情况下，取得对该条件最大的可能结果。 “蔡林森认为，教师要上课，必须学习个人家庭，更要考虑上课投入的效果和利益。 利益是衡量授课好坏的标准，如果不坚持这一点，学生就可以从观众变成教练，教师可以从演员回到教练，减轻学生的授课负担，素质教育真的可以进入教室的主阵地”。 自我实现是人生中最高、最高目标的贵生班，必须强调尊重学生的人格，培养学生的人格，以学生为中心，充分考虑学生的创造能力，帮助学生实现自我实现。 这不仅仅是口号，还牢牢地融入了

5、所有师生的教育和教育实践。“课程教育的方法虽然多种多样，但总是有适合你的。 如果不合，能做一件东西，那就更好了，这是我们的期待”。 同样的道理，课堂学习的模式也是多种多样的，总是有一种适合你，把握学习模式也很重要。 60年代末70年代初，美国布鲁克提出了以“为了把握而教，为了把握而学”为主要思想的学校教育理论。 基本的想法是一个人可以学习，大部分人都可以学习。 很多学生没有获得优秀的学业成绩，不是因为他们的智力不发达，而是因为学生没有支付必要的学习时间，老师没有给学生适当的教育援助，学生的学习策略和方法是错误的。 注意这些方面，教师会给所有学生带来良好的学业成绩。 基于上述教育理念，布卢姆提出

6、了自己教师的教育理论： 1、教师必须为掌握而教。 2、学生必须为了把握而学习。 3 .教育必须找到掌握学生学习知识的手段，即需要正确的教育和学习策略。 4、通过教育评价，对教育教育目标进行分类，为教育评价提供依据。 贵生教室把这些总结成：以发展学生素质为基础促进教师的成长很重要以提高教育效果为目的的教育和学习模式，充分体现了新的课程目标的教育理念。 在新课程理念的指导下，提高老师的授课能力是以知识为能力，理性提高感性，形成规律，提高用知识解决实际问题的能力为目标。 当地训练在加强基础知识和基本技能，形成发现和解决问题能力方面不断深化。 因此，“在教室练习时，我们坚持了三项原则。 一是发散性思考

7、的原则。 练习主题有代表性，通过练习可以给学生一反三，绕过班级。 二是量力而行原则。 适度、适量练习的主题。 所谓适度，就是难易度适度，即没有被提拔，也不简单。 适量以学生努力在15分钟内完成为限度，不是很少。 第三，把不同级别的练习题放在目标上。 要求学生在课内独立按时完成，培养学生在课中紧张的积极学习习惯和迅速高效学习的能力，正确反馈学生的学习情况，也有助于开展学生的课外活动，为预习新课创造条件。 也就是说，本堂训练的课程结构明确要求教师淡化结构意识，在采用过程中不融通，教材的实际、学生实际出发，自然适应，重视实效，灵活地进行。 真正实现学生的学习必然是积极有意义的学习。总而言之，“贵生的理念给我们带来了对教室的新理解和发现。 我相信我们的努力会取得成功，会得到惊喜，会得到真正意义