糖尿病心理问题和心理教育课件

1、糖尿病的心理问题和心理教育，为什么要关注糖尿病的心理问题，糖尿病有哪些心理问题，如何进行糖尿病的心理教育和心理护理？1.糖尿病是一种心身疾病，心身疾病的概念医学正从“生物医学模式”向“生物心理社会模式”转变。其发生、发展、预后、转归、预防和治疗与社会心理因素密切相关。(1)生活压力事件正在增加(2)糖尿病是一种终身慢性疾病(3)疾病对患者情绪的影响(4)并发症，2)糖尿病的心理和社会因素的致病原因，无“假期”的行为改变，情绪损失，社会歧视，经济负担和不安全感，3)糖尿病对个人行为的影响，4)糖尿病的心理因素，心理社会因素：心理抑郁，心理超负荷，焦虑，抑郁，人格缺陷：粗心，胆怯，自我暗示，自我注

2、意；5.心理因素与血糖调节、神经内分泌激素变化的关系。应激状态下分泌的应激激素可升高血糖、抵抗胰岛素、垂体分泌的生长激素、神经末梢分泌的去甲肾上腺素、胰岛细胞分泌的胰高血糖素、肾上腺分泌的肾上腺素和肾上腺皮质激素。神经系统的直接作用。情感上的交感神经兴奋地升高血糖。第六，糖尿病患者的临床心理表现，抑郁，悲观，失去兴趣，自责，自我评价低，焦虑，焦虑和焦虑，甚至恐慌，紧绷的脸，皱眉和锁眼，易怒，反复向医务人员询问某个问题，过分关注自己的身体健康，害怕疑似疾病。第七，如何对糖尿病患者进行心理教育？心理评估确定患者的心理变化和心理护理。八.心理评估量表简介。为了直观地反映抑郁症患者的主观感受，编制了抑

3、郁自评量表(SDS) Zung。1983年编制了医院焦虑和抑郁量表(HAD)，用以筛查综合医院患者的焦虑和抑郁。九.患者的一般心理活动特征，主观感觉异常，情绪不佳，被动依赖，敏感自尊，自怜，焦虑，恐惧，孤独，心理无助的预期(缺乏信心，没有求助的希望)，习惯性心理，否认，愤怒，抑郁和悲伤，十。糖尿病患者不同的心理变化，恐惧，抑郁，内疚和尴尬，“我没有糖尿病”，“不，不可能”厌恶，厌恶，不耐烦，否认，判断否认是否完整或自相矛盾。如果完成了，不要强迫它接受等待，创造一个可以接受的氛围。时间会治愈伤口，并最终面对现实，过分关注僵化，强调形式上的自我，让你周围的人厌倦逃避、保护自己和被困扰。战略不能走极

4、端。应该寻求平衡，不能要求完美，糖尿病控制的最终目标是提高生活质量。不公平的指责(他人在自己的医务人员和家庭中)，稍微倾听，允许发泄找出根本原因，并解决不合理化的愤怒，愤怒，梦想的幻灭和渴望的问题由诊断(饮食，社会生活，工作，爱情)引起的并发症的影响，悲伤和损失，不能摆脱糖尿病的阴影，不能忍受严格的限制，忽视或过度保护，不能达到控制目标。对医疗水平和发展的失望，对不可预测的未来的悲伤，对这些情绪是自然的、正常的和不可避免的的战略理解，对它们的根源是高期望的理解，找出哪些期望导致失望，并明确这些期望中哪些是可行的，哪些是不可行的，恐惧，“治疗失败”和死亡的并发症担心对学习、事业、社会生活、家庭和

5、未来的影响。胰岛素反应(低血糖症)血糖监测不能按照饮食计划进行害怕打针、疼痛、出血、记录、严格的饮食控制以及长期治疗的经济负担增加了并发症的发生(尤其是那些与性功能障碍和视力障碍有关的并发症)。抑郁、悲观情绪、失去兴趣、自责倾向、自我评价低、多伴。无助；不安和紧张的期望，甚至恐慌，紧张的脸色，皱眉和烦躁，无意义的小动作反复询问医务人员关于某个问题，过分关注他们的身体健康，感到内疚，对他们的家庭和孩子感到内疚，有意识地做错事，不能遵循治疗计划，控制不好的医务人员，他们自己和他们的家庭的原因，感到尴尬，与众不同，注射胰岛素，吃零食，测量血糖和饮食限制，接受，不是一个永恒的状态是一个理想的目标。“没

6、有我想象的那么糟。”“也许我现在可以减肥了。”新的饮食可能对我和我的家人更健康。“我真的感觉好多了。”“我以前从未意识到”XI。糖尿病患者的心理护理。心理护理的概念是在心理学理论的指导下，帮助患者纠正和改变疾病过程中的不良心理反应和行为。12岁。心理护理原则，创造良好的环境建立良好的医患关系，获得患者的“健康信任”(言语、态度、表达和行为)，促进患者之间良好情感的交流，合理安排患者的生活，争取家庭成员的合作，让患者学会参与自我管理。个体心理护理单独谈话，以安慰、解释、说服、缓解、鼓励、建议和确保集体心理护理。一群病人讲课，讨论和讨论环境心理护理，倾听并让病人充分表达自己的感受，理解病人所经历的复杂心理冲突，用亲切的语言给予关心和支持，建立信任关系，发现并转移