2008年初中英语课堂教学新模式推介

1、“模块整合、六课型、五流程”初中英语课堂自主学习模式,青州市教学研究室 青州市西书院初中赵秀娟,Module,Words and expressions,Unit1 Listening Speaking,Unit2 Reading Writing,Unit3 Grammar,revision,预习课,听说课,读写课,语法课,复习课,模块结构,test,达标课,模块整合：依据师生、教材、环境资源三方融合的理念， 对一模块/单元的教学内容进行优化组合。 六个课型：预习课、听说课、读写课、语法课、复习课 达标课 五流程： 预习课：认定预习目标-依据学案自主预习-展示预习效果-重点突破-专项训练 听说

2、课：新课导入-新语言项目呈现和专练-听力训练-对话处理-学以致用 读写课：复习检测-读前导-整体阅读训练-细节精读足练-独立写作 语法课：情景导课-句型展示-精讲（总结归纳）规则-专项训练-综合运用 复习课：认定复习目标-(依据学案）自主复习-展示复习效果-重点突破-专项练习 达标课：自主测试（试卷）-师生批阅-师生讲评-重点突破-专项训练,“模块整合、六课型、五流程 ”内涵,预习课五流程 1、预习目标 2、预习内容、方法和步骤 3、效果检测 4、问题突破 5、专项训练,、预习目标 本单元重点单词 第三人称单数的一般疑问句 二、预习提纲 小组记单词比赛：把已学过的有关动物的单词以大脑风暴的形式

3、呈现出来，比比那个小组写的多？ 2、结合课本，学习没见过的新词（教师可把重点词划出,跟读录音进行训练） （学法指导：生词的学习应结合音标，由组长带领，先读后拼） 3、根据下表提示的句型，总结归纳一般现在时的用法,预习课学案样例参考,四、预习效果检测 1、小组长读音，组员齐拼。 2、小组为单位，总结如何做一般疑问句并写下来。 3、汉译英 （1）你妈妈是老师吗？ （2）这只老虎来自中国吗？ （3）那只熊猫吃肉吗？ （4）狮子住在森林里吗？ 五、难点突破 一班现在时的第三人称单数的一般疑问句 六、专练 1、一般现在时的第三人称单数的一般疑问句的练习题 2、学生自己造句并尽可能多的应用上本单元的新生词

4、,听说课五流程,一、新课导入 二、新语言项目的呈现和专练 三、听力训练 四、对话处理 五、学以致用,听说课教案样例参考,一、教学目标 1、听懂动物的有关话题； 2、认识一般疑问句。 二、重难点：第三人称单数的一般疑问句提问与回答 三、教学过程 （一）、新课导入 1、以动物为话题，问学生是否喜欢动物，喜欢哪种动物， 2、使用多媒体出示动物图片，结合动物发出的声音和图片，对其名称进行练习，从而提高学习积极性 （二）、新语言项目的呈现和专练 1、呈现（1）教师引出第三人称单数的一般疑问句 Is it a panda ? Yes， it is. Does it come form China? Yes

5、 it does,2、专练 1）结合动物图片，询问并且回答动物的有关问题等一系列问题，进行专项练习 （三）听力训练： （1）听词：让学生找出所听到的有关动物的名称，并让其回答。 （2）听句：不同动物所对应的来自不同国家。 （3）听篇：各种句型以及不同的回答。 （四）对话处理 (1)以听力材料为素材，通过提问听力材料中的有关内容引出一般现在时单数第三人称作主语的一般疑问句形式。 例如：T: Does the panda eat bamboo? S: Yes it does, It eats bamboo （2）展开双人活动，对话练习。 （五）学以致用-用所学知识做事（询问别人所喜欢的动物并向别人

6、叙述自己所喜欢的动物）,读写课流程,一、复习检测 二、读前导课 三、整体阅读训练 （整体阅读，把握主旨大意） 四、细节精读足练 （段落、句、词，把握细节） 五、写作训练（词、句、段落，仿写到独立）,读写课教案样例参考,、教学目标 1、培养学生在阅读中获取信息的能力； 2、制作动物宣传画，培养学生爱护动物的意识。 二、重难点：第三人称单数的一般疑问句具体运用。 三、教学过程： （一）复习检测 一测词：检测学生对单词的掌握和运用 二测句：检测学生对一般疑问句的掌握 (二）读前导：不同的动物来自不同的国家，有着不同的 生活习性，爱好不同的食物，让我们看一下这几种动物。 （三）整体阅读训练 快速阅读，

7、大体了解写作思路，从哪几方面来介绍动物？ 结合课本上的练习题，进一步巩固第三人称单数的一般 疑问句。,四、细节精读足练 1、找出重点词组。如come from, live in 2、会用词造句 3、找出重点词的重点用法以及疑难问题 五、独立写作 写一篇有关动物的文章，介绍其来自国家喜好的食品居住场所等,语法课五流程,一、情景导课 二、句型展示 三、精讲（归纳、总结）规则 四、专项练习 五、综合运用,语法课教案样例参考,一、教学目标：第三人称单数的一般疑问句构成及法则 二、重难点：第三人称单数的一般疑问句 三、教学过程： （一）、情景导入 T: Do you like animals? S; Y

8、es I do T: How about your mother? Does your mother like animals? 由此引出第三人称单数的一般疑问句。 （二）、句型展示：列举第三人称单数的一般疑问句。 Does the panda come from China Dos the monkey live in the forest,（三）、精讲（归纳、总结）规则 写出第三人称单数的陈述句和一般疑问句，让学生小组讨论两个句子的不同点， 从而总结其变化规律，然后由教师总结。 （四）、专项训练：分层训练由易到难。 The panda comes from China. 将句子改为一般疑问

9、句 汉译英 你妈妈喜欢动物吗？ 这只猴子吃香蕉吗？ 这只老虎住在森林里吗？ （五）、综合运用 出示动物图片，展开二人对话，询问并回答动物的有关问题。,复习课五流程,一、认定复习目标 二、依据学案自主预习 三、检测预习效果 四、疑难问题突破 五、专项训练,复习课学案样例参考,一、复习目标 1、会谈论自己喜欢的动物 2、掌握第三人称单数的一般疑问句 3、能够制作有关动物的宣传画 二、过程 1、单词浏览 2、结合笔记，把语言知识点复习一遍。 3、自我反思第三人称单数的一般疑问句的规则 三、检测复习效果 这一过程只有实践才能反馈出来。 教师通过以下检测题进行检测 1.eat, like, what,

10、to, the, does, monkey, ?,2.the, from, the, is, snake, Arctic,? 3. and, the, grass, kangaroo, leaves, eats 4.from, the, does, Asia, come, elephant,? 5.jungle,of, the, in, monkey, lives, South, the, America 四、疑难问题突破 五、专项训练,达标课五流程,一、自主检测（提供试题） 二、师生批阅 三、师生讲评 四、疑难问题突破 五、专项训练,模块检测题样题,一、测单词 This lion is an A_.lion because it comes from A_.It eats m_,but it doesnt eat g_。 二、测词组： 保持健康 世界各地 我最喜欢的动物 一只来自欧洲的狼 居住在森林里 动物园之行 三、测语法 主要测试对第三人称单数的一般疑问句的掌握和运用情况 1：The snake comes from America(改为一般疑问句) 2：done, from, the, Africa, eat, meat(连词成句) 3：来自美国的蛇吃肉，但他不喜欢水。 4.非洲骆驼住在沙漠里，并