音乐《唱脸谱》教学设计

1、唱脸谱教学设计利辛县张村学区中心学校 李玉梅教材分析唱脸谱是九年义务教材（人教版）四年级下册第四单元学戏曲中的一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地

2、结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。学情分析 现在的学生一般接触戏曲的比较少，更谈不上对戏曲的了解了。针对此情况，在本节课中，我制定了以培养学生对京剧的兴趣爱好为情感目标，鼓励学生自己查找相关资料，在活动中了解京剧，喜爱京剧。本课学生认知的障碍点在于理解歌曲，了解京剧的行当，能否用韵味十足的京腔演唱歌曲。教学目标1聆听歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合；2欣赏脸谱，了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型；教学重难点 通过欣赏歌曲，让学生感受京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美，激发他们对京剧的喜爱之情。教学过程（一）感受情趣、主动参与用京剧中的四个

3、行当的念腔向学生问好创设情境，激发学生的学习兴趣。（二）聆听歌曲、感受体验1、激情导入：今天，我们再来欣赏一首有关京剧的歌曲。下面，我们一起来听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？老师给同学们播放一首歌曲，请你们听一听，歌中都唱到了哪些脸谱？学生自由回答。师：谁知道opera这个单词是什么意思？学生回答：歌剧。师：在前边加个beijing，这个词组合在一起，是什么意思呢？学生回答：北京歌剧。师：到底是什么意思呢？歌中有答案，请同学们仔细听一听师：还听到歌曲中唱了很多的师：下面，老师请三名同学到前面将你听到的相应的脸谱贴到黑板相应的地方，谁想来挑战一下自己？师：那么，这些各种颜色的脸谱都代表了什么呢

4、？你们都知道有哪些颜色脸谱代表的人物性格？2、介绍十种常见脸谱的意义3、介绍三种常用脸谱的类型4、引导学生归纳勾画脸谱的行当5、师：听一听有哪些伴奏乐器？其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。（1）欣赏歌曲，解释歌词。生：什么是“四击头”？对歌中唱的脸谱，有些不明白。师：四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的50多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多采用。对于脸谱，现在就让我们一起来认识一下。3.认识脸谱。（教师出示脸谱图片。）师：京剧脸谱的构图虽然多种多样，但归纳起来也不过是十几个类型。这些谱式都是以各种人物的外貌、性格特

5、征为依据的，即使是同一类型的谱式，因人物性格不同，各部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而绝不雷同。主要介绍：脸谱的色彩非常丰富。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色，各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。红脸：表现忠贞、英勇的人物及性格。黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物及性格。白脸：用于刻画阴险、狡诈的人物及性格。黄脸：表现枭勇、凶暴的人物及性格。绿脸：表现顽强、暴躁的人物及性格。蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。金、银脸：表现各种神仙、鬼怪等。分步感受欣赏第一部分生：说说不明白的词。生：说说下滑音和前倚音在歌曲中的作

6、用。生：演唱歌曲第一部分。初听演唱特点总结演唱特点模仿花脸的笑模仿花脸的怒生：演唱歌曲第二部分。初步了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，认识并分辨出三种常用脸谱的类型，运用课件展示出各式各样的京剧脸谱，增强学生的学习兴趣，加深他们对歌曲的理解，促使他们更加热爱中国的京剧艺术。师：下面，我们来分角色演唱这首歌曲，好吗？女同学先来演唱歌曲的第一部分，男同学来演唱歌曲的第二部分，第二遍的时候，我们来反串。4.1-15分角色演唱歌曲并表演动作通过分角色表演歌曲，使学生进一步体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美。思考与创作：小组合作师：我们现在了解了歌曲

7、中几个脸谱代表不同的人物和性格，那我们来想一想每个人物都应该怎么样出场亮相呢？我们分为六个组每个组讨论一个人物的亮相，我们一第一段为例（小组讨论）师：每组派出代表，先和老师学走一段走场步让后跟音乐演唱生：学生跟音乐演唱并表演亮相，其他同学跟音乐演唱（发（根据时间，可以多找几组同学来上台表演，给学生展示自我的机会，增强学生的自信心）（4） 、小结所学、律动下课小结： 这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。通过本课的学习，同学们初步了解了脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别，感受到京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美。它是中华民族的瑰宝，多年来经过艺术家的千锤百炼，使它成为戏曲音乐中的一朵奇葩，我们华夏子孙应该认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱、继承京剧艺术，并把它发扬光大。教学反思 波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，