浅论批评教育的艺术

1、浅论批评教育的艺术【关键词】批评教育艺术【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）08B-0094-02我对“只有不会教的老师，没有教不会的学生”这句话有些质疑，因为在对学生进行教育及班级管理中，总有一些学生让我头痛，他们不遵守学校纪律，欺负同学，破坏课堂秩序，甚至打架等，更不要说学习成绩了。这种学生对其他学生的影响力又特别大，对班集体建设破坏性强，对这类学生的处理，我觉得特别棘手，有时甚至怀疑：我是不是就属于那类不会教的老师呢？可能更不适合做班主任吧？因一个家长的话，我摆脱了这一“瓶颈”。这个家长姓向，他的小孩因家境好，从小娇生惯养，变成了问题小孩，算是老师们

2、眼中的坏学生。有一次他的小孩竞用刀威胁同学并抢走五毛钱，原因是我只表扬那些好学生，从没表扬过他。我一下蒙了，心想你倒也做一些事来让我表扬呀。我与家长解释原因时，他说了一句话：我知道我的孩子，其实你也可以批评一下那些成绩好的学生呀，这样我儿子心理就平衡了。这话如醍醐灌顶，让我一下茅塞顿开，我找到了解决问题的入口。俗话说尺有所短，寸有所长，是人都各有长短，我何不好好利用一下成绩好的学生的这个短呢。从此，我在学生的教育及班级的管理中开始积极运用批评这种教育手段，并对批评这种教育手段的运用进行探究、实践。经过近十年的摸索，我认为批评确实是一门艺术，能巧用或妙用它比赏析教育更有效果。但是，用好批评教育的

3、艺术非常关键。一、妙用批评教育的原则我们都知道，现在的学生多为独生子女，他们从小娇生惯养，自尊心强，因此在以鼓励教育为主的今天，批评教育的运用必须得记住以下原则：一，批评艺术的运用必须建立在理解和尊重学生的基础上，这是前提；二，批评教育的运用应该先充分了解各个学生的长处与短处，这是关键；三，批评教育运用的目的是为促进学生扬长避短、健康成长。二、妙用批评教育的方法（一）批评学生前要放低姿态，做好自我批评人都有自尊心，教师也一样，总认为在学生面前承认自己的错误很没面子，也有损威信。其实，接受学生的监督，勇于承认错误，做好批评和自我批评，学生可能更容易接受你、尊重你，师生关系也会更和谐。我曾经带过这

4、种情况很复杂的班级，有五六个住在镇上的学生在小学时就被称为“虎头帮”，他们的捣乱功夫是一流的，其聪明也是一流的，尤其学生卢飞。也有不少学生来自偏远山区，他们学习很努力，但也有不少的缺点。自然的，我来自农村，比较欣赏那些坚韧的学生。我这样做的结果是班里农村学生与镇上的学生分成了两个帮派，谁也不服谁，我就在他们的对抗中疲于奔命。而偶然发生的一件小事改变了这局面。那时，班里有一个叫罗柳红的女学生，她虽然来自农村，但学习好、有魄力，我让她做班长，并做语文科代表，她自然成了镇上的学生，尤其是“虎头帮”的死对头。有天早上我去教室检查学生早读情况，发现没有学生读书，而罗柳红在哭，大家都在看我，一问，学生们异

5、口同声地说是卢飞叫他们不读的，说罗柳红的读音不准（罗柳红来自偏远山村，讲话夹着壮语方言），跟她读是自己害自己。我一听狠狠地批评了卢飞，谁知那小子居然当场模仿罗柳红读书的声调，引得全班学生哄堂大笑，他还理直气壮地说：“老师，我模仿她是在帮助她指出读音上的问题，让她知道自己错在哪，好改正。”我哑口无言，但极力强迫自己冷静。这时其他学生也说罗柳红读音不准，不愿意让她领读。我知道自己确实做错了，罗柳红可能适合做班长，但她不适合当领读员。我很诚恳地向学生承认错误，还特别向罗柳红道歉，因为我的失误让她的自尊心受到伤害，同时感谢卢飞，是他帮助我改正了错误，但是我也批评卢飞，帮助同学得注意方式方法，并让他利用

6、自己的长处帮助同学们把普通话练好。事后我找罗柳红谈心，解决她思想上的负担。正因为我注意到批评的技巧，以身作则，从而缓解了班里学生的对立情绪，师生关系、生生关系变得融洽了，班级的氛围变得和谐了。（二）在批评学生时对事不对人我觉得很多教师在批评学生时总爱说你这人怎样怎样，其实这真的是最伤人的话。我喜欢批评学生，但我批评学生总让他们心服口服。方法就是，我先承认我教育的不周，然后让学生把自己做的事说清楚，接着由学生一起讨论事情的错与对，最后作出该不该批评的结论，我再出场作出我的批评，这样一来，不仅教育了事件主人，也教育了全班学生。（三）使用批评艺术时要注意公平公正教师往往只看到那些勤奋守纪的学生的优点

7、，对优秀学生的缺点往往视而不见，这就容易激起学生与学生之间、学生与教师之间的对立。上面向姓家长说的话让我意识到了这一点，当我们批评优秀学生时，不仅让优秀学生看到自己的短处，也在无形中拉近了自己与所有学生的距离。还是就上面的事例说罢，当学生说“老师你真不公平，我们有很多同学读书要比她好得多了，你为什么不让我们来领读却让她来读呀！你还乱批评我们！”我震惊后的反应是道歉：“老师这样做确实不对，不分青红皂白地批评你们也有失公平。但你们也有缺点，你们平常在班里捣乱，不尊重同学，不遵守纪律，扰乱课堂秩序，这些行为让老师和同学不相信你们。如果你们能全心全意地为同学服务，我也可能让你们领读甚至参加到班级管理中

8、来。”这一批评让那几个捣蛋鬼低下头。我顺势说：“领读员我可以马上换，但你们要改掉那些不良行为，并帮班长纠正读音上存在的问题，如果罗柳红同学能把她的方言问题纠正了，那么她可以继续竞争这个职位。班长提醒你们平常要养成良好的行为习惯是班长的职责。”这样公平公正地批评学生，收到了良好的效果，师生间、生生间的隔膜少了，通过巧用批评艺术让班级更和谐了。后来，我让住在镇上的学生来领读，让学生们感到原来老师也有做不对的地方，班长也有不足之处，也是需要帮助的。这事件之后班级学生对立少了，多了一份互助和团结。为了实现诺言，“虎头帮”的学生也开始遵守纪律，努力学习了，这是我的又一收获。当然事后我找来罗柳红细谈了一次

9、，让她明白我的用心，也便于保护她的自尊心。（四）批评学生要有针对性，有理有据现在的学生大多是家里的宠儿，如果教师不注意批评学生时说话的艺术，不注意说话的方式方法，反而会引起师生间的对立。我带的班里就遇到过这样的事情。学生韦子浩是家里的独生子，家人的娇惯，养成他自私骄傲的性格。在班里我行我素，不太合群，家长因其学习好而忽略他性格上的缺陷。有一次数学教师不知批评了他什么，他回家后就不来学校了，非要教师去家里道歉不可。做班主任的我并不盲目，而是在学生中进行调查，弄清原委后才知道原来在做题时教师所用的方法不如他的好，他直接让教师用他的，教师则认为多用几种方法可以进行比较，他见教师不用他的方法后就在教室里与教师争论，教师批评他扰乱课堂秩序，他一气之下走人了。了解清楚后我才去他家里，做他的思想工作，先表扬他在数学方面的天赋，然后再针对他课堂中的行为进