浅谈对高中物理教材的阅读

1、浅谈高中物理教材的阅读经过多次重写和修订高中物理教科书的当前版本，书越来越薄，书的内容越来越简单。每一章后面都有相应的附带练习，现在被大量的教辅材料取代，一些学生认为现在使用的教材没有什么可看的，没有什么可学的，学物理是制造问题，读教材几乎没有用。此外，近年来，随着合并部分学校提出的讲课内容和练习问题的讲课稿、探究方案等教材的替换，物理教科书越来越“无能为力”当然，部分学生主要受现行高考制度的影响，想继续制造问题，提高考试分数。但是物理学习不应该只关注学生的考试成绩，而是为了学生的继续学习，要制定学生终身发展的框架。而且，最近高考越来越注重能力的培养，盲目的“问题战术”也不能满足新高考的要求。

2、因此，物理学习要为学生的智力发展和提高学生的学习能力服务。教育工作者苏霍恩林斯基还说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”实践表明，高中物理教材的阅读对学生发展起着非常重要的作用。如何更好地阅读高中物理教材，笔者根据自己的教学实践从以下几个方面进行了详细说明。学生要养成读好高中物理教材的习惯第一，仔细阅读的习惯。物理教科书的阅读与文学作品的阅读有很大的区别。像走路这样的导航是没有用的。它需要我们静下心来仔细地读，慢慢地读产品，不放过教科书中的所有问题，角落，甚至注释，才能认识到其思想的意义，并发挥阅读效果。第二，积极思考的习惯。物理学习训练是人的思维，物理教材的内容具有很强的思考性。这是我

3、们在阅读的过程中，要积极思考，考虑物理问题、物理定理、官方刘涛思想和方法、知识的前后联系、知识的以前使用方法、解决问题的想法和过程、其他解决方法等，读薄薄的书。摘要也要积极归纳，归纳总结后，读厚书“薄”。这样重复，效果更好。第三，经常用笔的习惯。俗话说，好的记忆不如烂的笔头好。在阅读物理教材的过程中，可以用手写头发，在那个着重点的位置上画圈，在几个整理、公式的核心部分和注意点上做标记，写下自己的理解。像“匀速”、“平衡”、“慢慢”等单词在阅读时要圈出。同时，对于定理，公式的刘涛过程，必须自行推导。现在，一些公式，比如诱导动能定理，定理的推导出现在一些模拟卷上，所以我们要注意。教材的例句和练习问

4、题必须自己动脑筋，先自己做，然后看教材的上述理解，比较自己的惯例和教材的实践，采取长篇和补充，只看教材的答案是没有用的。因为能理解教材的答案和自己写正确答案的过程不同。学生应该掌握正确阅读高中物理教材的方法1、仔细阅读课本的情况和问题。现行教科书中，每章开头都有引起学生思考的情况或问题。这种情况或问题可以起到统领整个章节的作用，整个章节的内容主要以这个问题情况为中心，或者根据这个问题情况展开，很好地反映了本章的学习中和困难、教材的编写意图。并且能引起学生的注意，引起学习的兴趣。因此，学生要认真阅读和思考各章开头提出的问题情况，在以后的学习中要不断复习，用学过的知识解决那个问题情况，充分利用学过

5、的知识。交变电流章从一开始就提出了输电线路的照片，并提出了远距离传输的实际情况，接着问：“发电厂来的电的特性是什么？我们如何更好地传输和利用它？学生们仔细阅读了这个情景问题后，本章主要讨论了发电厂的发展特性和该电的传输及应用，理解了本章的两个关键点，就是掌握交流的特性，更合理地应用，以便更有效地学习。2、注意教科书的正式刘涛和证明。有些学生认为学物理只需考虑公式，定理。事实上，过程比结论更重要。物理领域，核心是姜潮“理论”一词，这需要学生们着重推导公式、定理和定律的推导过程。只有通过自己推断，才能更好地理解公式的意义，知道如何应用，何时适用。公式、定理的刘涛过程中蕴含着丰富的物理思想和物理方法

6、，在揭示知识的形成过程、构成物理知识的过程中起着重要作用，对解决其他类似的物理问题起着重要作用。例如，在学习“带电荷的粒子在均匀磁场中运动”时，圆周运动的半径和周期必须由学生直接诱导。通过诱导，在均匀强的磁场中带电粒子所做的是一定的圆周运动，洛伦兹力提供向心力，从而使学生了解半径和周期公式的来源，重新复习和巩固圆周运动的内容，巩固前后知识，圆周运动和向心力的知识体系构建也更加完善。因此，学生在学习新的公式和整理时，要根据教材的提示和指导，先诱导一次，在完成或不能完成衍生课程的时候，仔细阅读教材的衍生过程，比较自己的想法和教材的实践，采取长补短，锻炼自己的思维。3、使用好教科书的例子和练习教科书

7、的例句是体现物理思想方法提高学生物理能力的重要载体，是对基本原理的直接应用，通过例句答案，可以掌握解决问题的思维过程和相应的物理思想方法，更重要的是，近年来高考问题也越来越集中在教科书的例句和课后练习上。例如，2009学年大学数学能力考试物理江苏圈第一题：“两个相同的金属球，每个都有电量-q和3Q(都可以视为点电荷)，固定在r的两个地方，它们之间的库仑力的大小为f。”如果两个球徐璐接触，固定距离更改为r/2，那么两个球之间的库仑力的大小是多少呢？”这是对人工版本物理选择3-1中库仑定律的课后练习3进行了改编。此外，2010学年高考物理江苏圈第一题：“橡皮擦用细线挂在o点，用铅笔吴宣仪向左水平向右固定移动，运动中总是垂直悬挂的线，橡皮擦运动的速度变化如何？”蜡块运动轨迹为直线，运动改编为均匀的直线运动是从印版物理教科书必需的第2章第1节(教材第5页)中推导出来的，学生们试一下这个问题，知道两等速直线运动的联合运动也是匀速直线运动，就可以解决问题。但是实际上，相当多的考生失去了失分。因此，学生在学习时必须利用好教材的例子和练习题，充分发挥教材在知识形成过程中、例句问题、练习问题的典型作用。在阅读教材的过程中，还要查看教材的旁白、注意事项、阅读资料等。总之，高中物理教科书是课程标准的