职业培训教学管理改革初探

1、职业培训教育管理改革初探本文以职业培训教学现状为起点，提出了要改革职业培训教学管理。要在以就业为主、以技能训练为基础的职业训练中改革学籍管理制度、课程设置、学生职业素质训练、技能训练等。【关键词】职业培训教育管理改革一、职业培训教育管理改革的意义在全国职业教育事业会议上，温家宝总理在讲话中指出，大力发展职业教育是推进我国工业化、现代化的迫切要求，是促进社会就业、解决“三个农村问题”的重要方法，也是完成现代国民教育制度的必然要求。国民经济的各个行业不仅需要大量的科学家、工程师、经营管理人才，还迫切需要数千万高技能的人才和数亿优秀的工人。我国人口多，劳动力多，特别是农民多，就业问题是不可避免的，要

2、解决好的大问题，要发展职业教育，提高城乡劳动力的就业和创业能力。因此要完善国民教育制度，合理分配教育资源，将基础教育、职业教育、高等教育放在同等重要的位置。要在竞争中生存下来，就必须创立符合中国社会经济发展规律的有中国特色的职业学校和职业培训体系。大连是振兴东北工业基地的核心城市，未来发展需要大量高技能人才和中小学技术工人，大连地区现有的职业学校和培训机构也有100多个。因此，在新的情况下，要想在职业教育队伍中占有一席之地，任何学校和训练机构都要努力管理自己的教育教学。只有完全打破制度创新、经营观念创新、学校运营方式创新、不符合职业教育特点的群体生物，才能真正迎来职业培训的春天。二、传统中等职

3、业教育管理体系1、按部门划分的学籍管理系统中等职业教育一直是普通中学教育管理系统的延伸。学生们要去学校完成3-4年的学业，拿到毕业证后才能参加工作。2、传统教学模式传统的中等职业教育模式是在文化课的基础上，基本上在学习了所有文化课程知识后，学习专业课，所以学生在学校学习的时间很长，但是文化课和专业时间基本相同，没有子成分，结果学生没有很高的文化素养，没有很好的专业技能。3、教室管理僵化传统的中等职业教育总是由普通中学的教学管理系统，严格的课堂教学系统，一般由教师，学生来听。三、新形势下职业培训教育管理改革措施1、彻底打破陈旧僵化的学籍管理制度职业教育实际上是从教育向就业的转变。必须让学生完成三

4、年的学业，这样就不会太硬了。为什么还没有完成学业，就不能让学生在职业教育过程中直接去座位吗？显然，他在需要的时候，也可以从工作场所走进教室，成为学生。学年单位的“想来就去”的学习制度必须形成。当然，保存学生状态要确定年限。充其量不到两年。这样就形成了就业和学习的互动，给学生更多的选择，给学生在学习中更明确的方向2、正确处理文化课和技术课的关系文化课和技术课谁给？职业教育方面明确表示：“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构，改变增长方式的服务，实施国家技术人才培养培训项目，加快生产、服务一线急需的技术型人才培养。”但是文化课也不能完全删除。我们必须明确认识到职业技术培养是职业教育课程体

5、系的根本和首要任务。文化课是教育过程的重要组成部分，是对职业技能训练的支持。在这种认识的指导下，要改革现行的课程体系。首先要掌握以技术教育为主的教学模式，从制定会话日程、分配资源到技术课。适当减少文化课的课程数，各文化周课每周安排3 4节课，可以将充裕的课程时间重新提供给专业周课，或者开设更多的专业拓展课程。满足学生对技术学习的要求。校内活动改变了文化科目为主的现象，开展了很多专业技术竞争，让学生参加职业技术评价训练兵。另外，为专业课教师提供更多的教育学习机会，提高专业课教师的教学水平。第二，在文化课设置中，要与专业课合作。编写，选择与计算机专业等专业课相适应的部分教材。例如计算机系不开设普通

6、英语，而是为学生开设计算机英语。还能学着写吗？再次确定中等职业学校普通话、实用文体写作和礼仪等课程的服务功能。在教育中，最大限度地发挥学生专业的特质，重新设定文化课内容。把教育内容和专业内在联系起来。3、专业素质教育主导技术教育应该成为职业教育者的共识。但是我们不能简单地把职业教育看作职业训练，也不能形成掌握技能完成职业教育任务的观点。因为我们的政府和社会给了职业教育更高的使命。国务院在积极发展职业教育的决定中表示：“加快职业教育，特别是加快中等职业教育发展，与经济繁荣、促进就业、扶贫、稳定裴珉姬、先进文化建设紧密结合。”此外，在各种企业对象调查中也发现，企业更多地关注学生的合作精神、勤劳性、

7、明确的定位、严格的规制等情感因素的发展。所以。职业教育通过训练简化是渡边杏的。要充分把握教育的起点，重视学生职业素质的培养。4、技术指导实践多年从事职业教育的经验发现了企业在短短几个月内掌握的技能，学生在职业学校三年没有学习。多方面的教育设备不足和合作企业不足是其重要原因。我们的专业教学没有给纸上谈兵充分的实战机会，一、二年级没有安排实习，到三年级为止安排了实习，由于教师指导不足，技术教育要大打折扣，改变这种学校运营方式。今后职业学校必须建立符合开设专业的技术基地。实现这些目标有两种模式。一是企业向学校提供技术实践、实践基地，最近多方面宣传的校企合作的学校运营模式；但是，实现这种模式的可能性不大，追求利润的企业无法承受分娩带来的损失。另一种方式是建立前学校后工厂，在学校内建立设施完备的学生实践基地。当然，为此需要在政府、社会、学校进行多方面的投资，但后者的方案比什么都更可取。在任何情况下，职业教育都要掌握无需再教育就能就业的技术。当今社会经济的快速发展对教育提出了各种要求，职业教育