一年级说课课件

1、义务教育课程标准实验教科书 人教版一年级数学下册,整十数加一位数及相应的减法说课稿,邹黎,说课内容,一,二,三,四,6,五,六,七,说教材,说教学目标,说教学重、难点,说教学思路,说教具、学具准备,说教学过程,说板书设计,一、说教材,由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以老师先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做准备。学生对 20 以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。,二、说教学目标,知识 目标,情感 目标,能力目标,教学目标,结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。,

2、运用所学知识，解决简单的数学问题。,巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。,教学重点,教学难点,理解整十数加一位数及相应的减法的算理,熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。,三、说教学重难点,四、说教学思路,先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的计算，导入整十数加一位数和相应的减法。 通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中， 激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。 让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将 30 和 2 合起来，计算 30+2 的结果，是依据百

3、以内数的组成：3 个十和 2 个一组成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎样算呢？让学生独立思考后，在 2 人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见， 进行全班交流。运用实践操作，巩固练习。先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算， 并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。,五、教学准备,教学手段,教学准备,有关例 10 的主题图、课件等,六、教学过程,旧知复习，新授铺垫,创设情境,学习新知,实践操作，巩固练习,全课小结,六、教学过程,教学手段,（一）复习旧知，引入新课,师生进行“数的组成”的练习 3 个十

4、和 2 个一是( ) 5 个十和 8 个一合起来是( ) 46 里面有( )个十和( )个一 28 里面有( )个十和( )个一,【通过复习 “数的组成”，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。】,六、教学过程,教学手段,二、情境引入，导入新课,1、教师创设情境,利用主题图进行演示：你看到了什么数学信息，请问同学们：谁能提出一个数学问题？,2、收集学生提出的问题。 （1）教师表扬学生爱动脑筋，真是一个爱提问题的好学生。 （2）选择一个问题问：一共有多少本？应该怎样计算？ （3）学生口头列式，教师板书：30+232 （4）请学生说说是怎样想的？为什么用

5、加法计算,3老师问除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让生一起读 30+2=32， 2+30=32，观察30+2=32， 和 2+30=32 ，问：你发现了什么？,4教师问：现在我们知道老师有 32 本写字本，拿走2本，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2 30。你能告诉大家是怎样计算的吗？,5教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。 你是怎样算的？为什么用减法计算？ （如：从3个十2个一里去掉3个十； 十个十个去掉。）,6激趣巩固算法 师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。 谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式,六、教学过程,教学手段,（三）巩固练习,2. 算一算。,303 905 206,655 777 288,270 940 550,8980 3430 5650,1.看图列式,通过这些练习，可检验学生对本课知识掌握的程度,3. 解决问题,六、教学过程,（四） 全课小结,这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）,。,七、说板书设计,整十数加一位数及相应的减法 30