略谈初中学生数学学习成绩分化的原因与对策

1、略论初中学生数学学习成绩分化的原因及对策众所周知，数学是一门基础、系统的学科，数学知识体系也非常严格。 随着中学数学学习的进步，特别是初二学生，学生的数学成绩出现了严重的两极分化，学生的学习非常投入，但学习效果不强。 甚至情况也在恶化。 一些学生也产生了对数学的恐惧心和倦怠感。 中学学生数学成绩两极分化的原因是什么？ 如何预防两极分化？ 本文结合自各儿在教学实践中的体会，谈粗浅的感觉，与同事探讨一、数学成绩分化的原因1 .小学、中学数学教材的体系不同小学数学教材的编写以生活实例为化学基，其主要内容是数、数与数的关系。 空洞抽象的概念、定理几乎没有，符合学生的认知特征。 中学数学重视培养学生的数

2、学素养和数学能力，包括计算能力、分析能力和抽象思维能力，内容增加了对中学学生的比较复杂的几何知识和函数知识。 另外，小学接触是基本的问题，到初中的难易度相当深。 所以，很多学生不习惯这个教材的变化。2 .不符合人民教师的方法学生偏重形象思维，小学人民教师多采用直观、形象的教学方法，学生容易接受。 此外，小学阶段学习任务比较轻松，学生的培训机会多，很多知识只需硬背就能提高学习成绩。 初中重视抽象思维，举反三，强调严格的论证和推理，使得小学、中学人民教师教学方法出现较大差距，很多学生无法适应人民教师教学方法。3 .有些学生学习意志薄弱学习活动经常伴随着学习困难，中学数学难度比小学阶段大，容量大，节

3、奏快。 在接受知识的过程中，有的学生接受能力强，有的学生接受能力弱，而且有些学生学习意志薄弱，缺乏耐心的学习质量。 学习中一遇到问题，受挫就退堂鼓，失去自信心，迷失方向，学习成绩直线下降。4 .没有形成完整、系统的认知结构相对于小学数学，中学数学教材体系更加系统、模块化。 学生后面的学习往往以前面的知识为基础，如果前面的学习出现疏忽，必然影响后面的学习，在学习过程中引起知识体系的脱离，跟不上集体学习的步伐，形成学习成绩的分化。5 .学生没有形成良好的思维方法和学习方法从第一学期到第二学期是学生数学分化最明显的时期。 其原因是这一阶段的数学课程明显提高了学生对抽象逻辑思维能力的要求。 有些学生由

4、于许多原因，没有形成比较完整的抽象的逻辑思维方式，表现出数学接受能力的差异，形成了学习上的分化。当然，学生数学学习分化的原因形成是多方面因素的综合作用的结果，不同个体可能存在自各儿的特定原因。 在教学过程中，人民教师要客观周密地分析每个学生的学习态度、大姨妈特征、生活实际等诸多原因。 有的人，决不能做张冠李戴。 偏重，人为地伤害了学生学习数学的热情。二、减少数学分化的对策1 .学习数学的饶有兴趣爱好是最好的老师，是推动学生学习的内在主动力。 学生对数学失去兴趣后，在学习上草率工作，不进取，自然就不会形成深刻的学习动机，从而形成旺盛的求知欲，不可能积极探索数学题。 因此，在数学教育中，激发学生的

5、学习动机，培养学生的数学学习兴趣的方法很多，必须参加教育知识的探索过程，让他们体验成功的感觉，让创设健全学习竞争环境的学生感受数学生活的实际作用，展示数学独特学科魅力，提高人民教师自身的教学技术， 提高自各儿教学艺术，让学生切实感受到数学学习的乐趣，使数学学习成为学生的内在需要，使学生的学习活动成为学生的自觉行为，使学生也能自觉纠正自各儿学习过程中的偏差，使学习行为走上健全的轨道。2 .建立融洽的人民教师和学生的感情古人云：“亲近自各儿之师，相信自各儿之道”学生的学习过程总是伴随着情感的传递，人民教师加强了与学生的感情交流，加深了与学生的友谊，发自内心地关心他们，承认他们，理解并帮助学生在学习

6、中遇到的困难，成为学生心中的朋友，对学生深深的人民教师感3 .教学生学习有些学生在数学上花了很多时间，但学习成绩总是很贪婪，这是不能学习的重要表现之一。 因此，我在课堂上重视对学生的学习指导，一方面加强了他们学习数学的自信心和克服困难的勇气，另一方面加强了对学生的学法指导，让他们在课前认真预习，在课后热心听讲，积极思考，课后整理，理解消化，在作业时完成，重视巩固，加强他们的学习方法的教育4 .对学生进行抽象思维和逻辑性推理能力的培养对于学生抽象逻辑思维能力不足的情况，我从最初的数学教育开始重视学生抽象逻辑性能力的训练，把学生在探索数学过程中的主体性作用发挥到一盏茶上，加强他们对抽象逻辑思维的训练和培养。 特别是最初的数学这种思考含量比较少的内容，作为开拓学生思考的突破口，培养他们的思考品质，确立他们的学习自信心。5 .选择典型事例教育学生，培养学生克服困难的意志在教学中，人民教师用数学史上的生动榜样教育学生，鼓励他们具有克服困难的自信心，培养他们的学习意志。 例如，华罗庚、陈景润等数学家取得灿烂辉煌成果，是因为他们有剪刀，如果缺乏克服困难的毅力和勤奋的精神，不仅我们的数学不好，今后也很可能不会成功。6 .不断创新教学手段，优化课堂教学环节课堂教学是教学的基本形式，每堂课都要满足学生的教学要求，实现“堂堂正正”，改革课堂教学方法是改变学校生活的工作重点