桂林山水教学设计ｐｐｔ.ppt

1、1,人教版小学四年级语文下册第二课 桂林山水 石弓镇相庙小学 耿军雷,2,课文分析： 桂林山水以丰富多变的表现手法，生动形象地描绘了一幅景色奇异、色彩绚丽的山水画，抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。 1.引用开篇，巧设悬念。 开篇引用了清代诗人金武洋的名句“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念：桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？ 2.比较引入，侧面烘托。 在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。

2、拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。这漓江的水真是迷人啊！同样，桂林的山既不像泰山那样高大雄伟，而是奇峰罗列、怪石嶙峋，尽显奇、险之特色；也不像香山火红一片，而是色彩明丽，倒映水中，五光十色。 3.比喻排比，正面描绘。 在主体部分，作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，对桂林山水进行正面描绘。瞧，漓江水的“绿”“仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山的“奇”“像老人，像巨象，像骆驼”；桂林山的“秀”“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”等等。作者巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静

3、态美，给人如见其形、如临其境之感。你看，“漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊”；“桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊桂林的山真险啊”在主体部分采用了这两组排比，它把漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点描绘得惟妙惟肖、活灵活现，绘就了一幅景色奇异、色彩绚丽的美妙画卷，写成了一首琅琅上口的动人诗篇。,3,教学目标： 1.学会本课的生字，积累词语，有感情地朗读课 文，背诵课文。 2.学习本课内容，了解桂林山水的特点，激发同学们热爱祖 国山河的思想感情和探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 3.了解作者描写景物的方法，体会作者表达的情感。 教学重难点： 学习本课内容，了解桂林山水的特点，激发同学们热爱祖国

4、山 河的思想感情和探索大自然奥秘的浓厚兴趣。了解作者描写景 物的方法，体会作者表达的情感。,学习课文,一.初读感知（解题：桂林山水）,甲：第一 甲天下：天下第一 桂林山水，天下第一,5,二、扫清生字词障碍。（请读读下面词语，注意读准字音。） 生字： 漾 镜 瑕 峦 览 骆 驼 罗 障 澜 攀 词语： l fi ti f pngzhng ln ln xn 漓江 翡翠 泰山 竹筏 屏 障 波澜壮阔 怪石 嶙峋 w xi b pn 奇峰罗列 危峰兀立 云雾迷蒙 无瑕 拔地而起 攀 登 连绵不断 红叶似火 兀立：耸立，形容山势的险峻。 嶙峋：形容山石突兀重叠。,6,三.朗读课文，整体感知. 想一想：

5、.这篇课文总共几段？（4段）哪一段是讲桂林的水？哪一段是讲桂林的山？ 水 山 第2自然段 第3自然段,7,四.细读课文，给课文划分段落。 1.指名朗读课文，注意生字词读准确。 2.小组讨论:可以怎么划分段落。学生有感情读文，同桌交流。 3.指名回答，师总结如下：,第一部分(1):写桂林山水甲天下。,第二部分(2-3):详细介绍桂林山水的特点。,第三部分(4):写桂林山水如同一幅美丽的画卷。,8,五.学习第二自然段，默读课文，思考： （1）、哪些词句能看出漓江的水“甲天下” （2）、桂林的水有什么特点？从文中圈出概括特点的词？ （3）、想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林水美的？ （4）、写

6、大海与西湖，是为了什么？,9,填空： 我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。想想课文写漓江的水为什么要写这些著名的山水？,作比较,大海 西湖 漓江,波澜壮阔,水平如镜,10,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动； （简单写） （具体写） 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的砂石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 排比句,11,静 清 绿,12,漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 这是一个比喻句，把漓江的水比作无瑕的翡翠。,13,漓江的水真清啊，清得可以看见江底的砂石。,14,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 船桨激起的为微波散出

7、一道道水纹，才能让你感觉到船在 前进，岸在后移。,15,仿例语句练习 公园里的花真香啊，香得。 这座塔真高啊，高得。,16,静 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 水 清 漓江的水真静啊，清的可以看见江底的砂石。 绿 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,17,六.自学第三自然段 (1).哪些词句能看出桂林的山“甲天下”。 (2).桂林的山有什么特点? (3).想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林山美的?试着有感情地朗读。 (4).写泰山与香山，是为了什么?,作比较 泰山 香山 桂林山,18,我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火 的香山，却从没有看见过桂林这一带的山。,1

8、9,1.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 3.桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 排比句,20,奇 险 秀,21,看着图片，你能用书上哪些词句来形容这些山？ 拔地而起 各不相连 像翠绿色的屏障 像新生的竹笋,22,像老人,23,像巨象,24,像骆驼,25,桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。,26,桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心 就会栽倒下来。,27,危峰兀立，怪石嶙峋,28,桂林的山真秀啊，像

9、翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中； 1.这里用了什么修辞手法？ （比喻） 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不 小心就会栽倒下来。 危峰兀立：高高的山峰直直地耸立着，形容山势险峻。 怪石嶙峋：形容山石形状奇特.重叠高耸。 2.这里用了什么修辞手法？ (夸张),29,奇 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 山 秀 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的 竹笋，色彩明丽，倒映水中。 险 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不 小心就会栽倒下来。,30,七.学习第三部分(第4自然段) 这样的山围绕着这样的水，这样的

10、水道映这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”,31,舟 人 行 在 碧 画 波 中 上 游,32,八.练习 1. 按课文内容填空。 这样的山( ）着这样的水，这样的水（ ）着 这样的山，再加上空中（ ），山间（ ）， 江上（ ），让你感到像是走进了（ ）， 真是（ ” ）。,围绕,倒映,云雾迷蒙,绿树红花,竹筏小舟,连绵不断的画卷,“舟行碧波上，人在画中游,33,2. 比一比，再组成词语。 嶙（ ） 峋（ ） 暇（ ） 峦（ ） 粼 （ ） 询（ ） 瑕（ ） 恋（ ） 拔 （ ） 拂（ ） 浆（ ） 伐（ ）

11、 拨 （ ） 佛（ ） 桨（ ） 筏（ ）,34,九.总结全文,35,十.板书设计：,36,十一.作业： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。,37,附：教学设计 人教版小学四年级语文下册第二课 桂林山水 石弓镇相庙小学 耿军雷,38,课文分析： 桂林山水以丰富多变的手法，生动形象地描绘了一幅景色奇异、色彩绚丽的山水画，抒发了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。 1.引用开篇，巧设悬念。开篇引用了清代诗人金武洋的名句“桂林山水甲天下”，这既点明了课题，总起了全文内容，又交代了荡舟漓江、观赏桂林山水的原因桂林是闻名世界、令人神往的游览胜地，使读者顿生悬念：

12、桂林山水独特在哪里？人们为什么冠以“天下第一”的美名呢？ 2.比较引入，侧面烘托。在描述桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较引入的表现手法，从侧面烘托山水的独特之处。拿波澜壮阔的大海来衬托漓江水之平静，而比起水平如镜的西湖来，漓江水又平添了清、绿之特色。这漓江的水真是迷人啊！同样，桂林的山既不像泰山那样高大雄伟，而是奇峰罗列、怪石嶙峋，尽显奇、险之特色；也不像香山火红一片，而是色彩明丽，倒映水中，五光十色。 3.比喻排比，正面描绘。在主体部分，作者把自己的见闻与联想巧妙地结合起来，将形象贴切的比喻跟严密流畅的排比融为一体，对桂林山水进行正面描绘。瞧，漓江水的“绿

13、”“仿佛那是一块无瑕的翡翠”；桂林山的“奇”“像老人，像巨象，像骆驼”；桂林山的“秀”“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”等等。作者巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感。你看，“漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊”；“桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊桂林的山真险啊”在主体部分采用了这两组排比，它把漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点描绘得惟妙惟肖、活灵活现，绘就了一幅景色奇异、色彩绚丽的美妙画卷，写成了一首琅琅上口的动人诗篇。,39,教学目标： 1.学会本课的生字，积累词语，有感情地朗读课 文，背诵课文。 2.学习本课内容，了

14、解桂林山水的特点，激发同学们热爱祖 国山河的思想感情和探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 3.了解作者描写景物的方法，体会作者表达的情感。 教学重难点： 学习本课内容，了解桂林山水的特点，激发同学们热爱祖 国山河的思想感情和探索大自然奥秘的浓厚兴趣。 3.了解作者描写景物的方法，体会作者表达的情感。 教学过程： 一.初读感知（解题：桂林山水） 甲：第一 甲天下：天下第一 桂林山水，天下第一,40,二、扫清生字词障碍。（请读读下面词语，注意读准字音。） 生字（师板书教学，并引导学生理解词语意思。） 漾 镜 瑕 峦 览 骆 驼 罗 障 澜 攀 词语： l fi ti f png zhng ln 漓江 翡翠

15、 泰山 竹筏 屏 障 波澜壮阔 ln xn xi b w pn 怪石嶙 峋 无瑕 拔地而起 危峰兀立 攀 登 奇峰罗列 云雾迷蒙 连绵不断 红叶似火 危峰兀立：高高的山峰直直地耸立着，形容山势险峻。 怪石嶙峋：形容山石形状奇特.重叠高耸。 三.朗读课文，整体感知. 师：全班有感情地朗读课文，想一想：这篇课文总共几段？（4段）哪一段是讲桂林的水？哪一段是讲桂林的山？ 水 山 (第2自然段) (第3自然段) 四.细读课文，给课文划分段落。 1.指名朗读课文，注意生字词读准确。 2.小组讨论:可以怎么划分段落。学生有感情读文，同桌交流。 3.指名回答，师总结如下： 第一部分(1):写桂林山水甲天下。

16、 第二部分(2-3):详细介绍桂林山水的特点。 第三部分(4):写桂林山水如同一幅美丽的画卷。,41,五.学习第二自然段，默读课文，思考： 1、师：哪些词句能看出漓江的水“甲天下” 生：“我看见过（波澜壮阔）的大海，欣赏过（水平如镜）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。” 2、师：大家说的很好，桂林的水有什么特点？从文中圈出概括特点的词？ 生1：漓江的水真 静 啊，静得让你感觉不到他在流动； 生2：漓江的水真 清 啊，清得可以看见江底的砂石； 生3：漓江的水真 绿 啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3、师：同学们回答的真好啊，作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林水美的？ 生：作者运用了比喻、排比

17、的修辞手法。 4、师：同学们太棒了，那么作者为什么写大海与西湖？ 生：因为作者通过大海、西湖作比较来突出漓江水的特别。 5、填空：我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 6、师重点讲解句子：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动；” （简单写） （具体写） 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的砂石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 、师：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这是一个比喻句，把漓江的水比作无瑕的翡翠。,42,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 仿例语句练习公园里的花真香啊，香得。 这座塔真高啊，高得。 、总结： 静 漓

18、江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 水 清 漓江的水真清啊，清的可以看见江底的砂石。 绿 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 六、自学第三自然段 师：1.哪些词句能看出桂林的山“甲天下”。 生：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没有看见过桂林这一带的山。 2.师：同学们回答的很棒，桂林的山有什么特点? 生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 生：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 生：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 （排比句奇、险、秀） 3.师：说的很

19、好。那想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林山美的?试着有感情地朗读。 生：运用了比喻、夸张、排比的修辞手法来写的。,43,4.师：文章写泰山与香山，是为了什么?(作比较泰山香山) 师：看着这些桂林的图片，你能用书上哪些词句来形容这些山？ 生：拔地而起、各不相连、像翠绿色的屏障、像新生的竹笋 像老人像、巨象、像骆驼（师继续鼓励大家。） 师：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。这里用了什么修辞手法？（比喻，把桂林的山比作翠绿的屏障及新生的竹笋。） 小结： 奇 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 山 秀 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的 竹笋，色彩明丽，倒映水中。 险 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不 小心就会栽倒下来。 七.学习第四自然段 师：朗读；“这样的山围绕着这样的水，这样的水道映这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山上绿树红花，江上竹筏小舟让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画