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文档简介

1、|“创新杯”描绘零配件全剖视图、信息化教学设计与讲解|、机械制图、思想渊源，提高教学有效性是怎么破吗？ 杜威：让学生做，鼓励学生思考，学习知识。 在学校做：解决问题。 孔子：学习使不得，思考要不得，不学习要不得。 怀疑思考能力。 陈献章：对学贵有疑问，也有疑问者、自觉的机会。 做中学，探索疑问，解答疑问，目录页，教材和情感，教材整合，教育目标，地位作用，教育重点，学情分析，学习任务，继承下，教育内容：剖面图，全剖视图，半剖面图，局部剖面图，地位：作用：一，学习状况，二，学生状况，三，解决办法，1，15nc 2班2 .可以应用三次元软件进行简单的建模。 1、思维活泼，喜欢绘画操作。 2 .学习制

2、图理论有困难的情绪。 1、初中2、示范操作3，做好启蒙指导，了解剖面图的形成过程，合理使用剖面图表现零配件。全面剖面图，提高学生分析和解决问题的能力。 培养学生的问题意识、探索能力和工作团队精神。 的双曲正切值。 阴影线的描绘和零配件内部交线处理。 怀疑切断位置的选择、教法和学法、教法分析、学法分析、思考力。 考虑中学：学习能力。 在学校做：操作能力。学结合，拓展中疑、疑中思、思中中学、中作、学习方式：自主学习合作学习、教学过程、教学线索、教学准备、教学过程、明确任务(3分钟)、分析任务(1.5分)、完成任务(2.0分)、疑问(3分钟)、疑问(1.5分)、疑问(2.0分)、明线、暗线)、评价任

3、务(6分钟) (1分钟) 总结疑问(6分钟)，留下疑问(1分钟)，任务主导：让学生上中学，引导问题：让学生思考，分发学习任务书。 微课程、课件、模型、实物等教育资源，合理分组(组间统一律，组内异质)，多媒体室，计算机辅助设计软件，为什么用剖面图表现？ 剖面图是怎么形成的？ 阴影线是如何绘制的？ 如何选择切断位置？ 内部交线怎么处理？ 如何正确画出剖面图？ 描绘怀疑、工作母机的全剖视图，疑问、全剖视图、a、b、VS、直观的图像，哪个视图以更直观的图像来表现零配件内部构造？疑问、v、1 .切断、疑问、2 .撤去、3 .心理投射、1 .切断、全剖视图：把零配件在一个切断平面上完全切断的剖面图称为全剖

4、视图。疑问，1 .剖面线的描绘：剖面平面与物体接触的地方2 .剖面线的规范画法：剖面记号应用细实线剖面记号的间隔完全相同，必须呈现主要的轮廓线和4.5。 突破疑问、三维动画模拟切断、漫动画演示、程序断点。疑问、零配件模型、难点、疑问、典型的剖面图例、疑问、疑问、绘画方法、自主绘画实践、剖面图的绘制方法、绘画步骤、决定剖面平面位置决定心理投射方向将剩下的部分心理投射到心理投射面，画阴影线、标记。疑问、画的顺序总结、微课的解说、学生代表的示范、疑问、集团代表的评价、疑问、同一断面的多个孔怎么画？ 教育的反思、教育的反思、思考的起源源于疑问，产生了良好的教育效果，疑问是学生学习的起点，是引起学生积极思考的“催化剂”。 怀疑思考能力。 考虑中学：学习能力。 在学校做：解决问题。 中国古

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