高校教师课程设计的方法

1、大学教师课程设计规范，主要内容，教学是什么？什么是教育设计？如何进行教学设计？大学教师课程(教学)设计规范，一、对教育的理解2、教学设计和基本程序3、教学设计内容和方法(a)教学目标设计(b)教学内容选择(3)教学方法选择(4)教学设计(5)教学评价设计教育的效果取决于两个方面。一个取决于老师如何教，另一个取决于学生如何学。大学教育是传达专业和深入学问的过程。为了成功的教育，熟悉教材，熟记稿子是不够的，还需要教学设计。思考题1大学教育是指大学老师教的活动吗？第二，教学设计和基本程序，教学设计以大学教师对教育内容和大学生的理解为基础，设计整体教学目标、教学过程、教学内容、教学方法等。简而言之，教

2、师是在上课前对教学过程的各个要素进行最佳组合。教学设计的基本程序1，学习学生2，目标3，选择内容4，选择方法5，设计链接6，教学评价思维：教学设计包含哪些基本程序？大学老师在教之前应该认识学生吗？第三，教学设计的内容和方法，(a)教学目标设计教学目标设计是规划教学活动想要达到的结果，是教学设计的重要组成部分。教育目标设计的阶段：第一，教学大纲钻研，教材内容分析。2、分析学生现有的学习状态。3、确定教育目标分类。基本目标，情感目标，智力目标4，列出综合目标。5，说明具体的行动目标。教育目标的表达包括以下四个要素： (1)行动主体是学习者，学生不是教师。(2)行为动词用于描述学生形成的可观察、可测

3、量的具体行为。(。(3)情况或条件表示影响学生生成学习结果的特定限制或范围，主要说明在什么情况下执行指定的任务。(4)绩效水平或标准表示学生对目标实现的最低绩效水平，并衡量学习成绩或学习结果实现的程度。思考：2教育目标设计进行得怎么样？第五阶段，(b)教育内容的选择教育内容是在学习和教学之间的互动过程中故意传达的主要信息，中国现在将规定教育内容的文件称为教育计划、教学计划书和教科书。他们是教育内容的具体化。教学大纲是选择教学内容的重要基础教材，是决定教学内容的最重要的选择。教材的具体内容如下。(1)事实上(2)概念(3)原则(4)内在联系，教学内容优先，但不是唯一的选择。教师尊重教书，但不必死

4、守教材。想法：网络资源发达的今天，大学教师的教育也需要教材吗？(c)教学方法的选择1，教学方法是完成教学任务所采用的方法，是影响教学质量的重要因素之一。教学方法选择必须反映有效教学方法的追求。有效教学的基本特征：(1)构建的学习方法(2)根据学生的特点和教学内容灵活运用多种教学方法(3)丰富的课程资源(4)实现教育的基本目标。2、教授以现代教育方法主要类型(1)为特征的教学方法。(2)共同解决基于问题的教学方法(3)自主式教学方法，我国常用的五种类型的教学方法：一类方法：“基于语言的信息传递方法”，包括教学法；谈话法；谈话法。讨论法律。阅读指导法等。第二类方法：“基于直接识别的方法”，包括演示

5、方法；参观法等。第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习方法；试验法；实习作业法。第四类方法：“以感恩活动为主的教学方法”，如陶艺法等。第五类方法：“发现等以探究为基础的方法”探索法等3，教学方法选择的依据(1)根据教学科目和作业进行选择(2)根据学科和教材特性进行选择(3)根据学生的年龄特征和知识水平进行选择。4)考虑到学校的环境、条件和设备事故，你怎样选择教人的方法？(？(4)课程的设计课程工作的基本环节包括课程准备和课外学习成绩的校准考试和评价，1、课程准备为3个课程计划会议(或年级)的课程计划单元课程计划(课程计划)，学期课程计划表年月日，课程计划(课程计划)，课程准备课程。一、

6、教材准备第二、学生准备第三、教学方法准备、课程准备阶段(1)学期(或年级)课程准备(通过教材制定明确的目标要求教学计划)(2)单元准备：课程计划编制(3)教学准备：编制教学计划或讲课准备(2 教材分析，分类处理)(3)重点把握方法(确定重点、教材重点和教学重点关系)(4)难点(困难、难点是什么)(5)学生准备(学生实际理解)(6)教学方法准备(选择适当的教学方法) 制定教学计划(1)教学计划的分类根据编写的详细程度进行划分：详细和摘要方案根据教学类型进行划分：单项教学计划和综合教学计划根据教学计划形式进行划分：文本教学计划和电子教学计划根据学科进行划分：徐璐其他教学计划(大学物理教学计划、大学

7、英语教学计划)，(2)教学内容和形式教学计划的主要内容好科目的明确内容、正确内容、适当的方法、紧凑的结构、明确的语言、黑板规格、好效果等特点。(5)教学评价的设计，所谓教学评价，是基于一定客观标准收集相关信息的基础，利用科学的方法对教师和学生的教学活动及其效果进行价值判断的活动。教学评价为教学改进提供了科学可靠的依据，是教学工作的基本环节，也是教学过程中的一种重要活动。一些典型的教育评价，1 .诊断评估诊断评估是指在任何活动进行之前，对预测、衡量评估或测试的基础、条件的评估，以便更有效地执行计划。此评估主要适用于学生评估。教师需要深入了解学生现有的知识、技能掌握情况，了解他们的学习动机状态，发现他们学习中存在的问题和原因，通过入学时的探索测验、分班测验等，开发符合学生特点的学习项目。2 .形成性评价形成性评价是在活动中确认被评估人的进度或进展情况，调整活动流程，通过反馈信息确保目标实现顺利进行的评价。使整个评估任务始终处于动态状态。对于教师来说，形成性评价有助于他们掌握和改善教学要点，从而补充或纠正全班学生。对学生进行成绩评价有助于学生及时理解学习结果，并相应地及时调整自己的学习活动。3.摘要评价摘要评价是在课程活动结束