小学语文教学策略的应用

1、小学语文教学策略的应用小学语文教学策略的利用 摘要： 浏览教学是语文教学的重要内容。浏览教学1定要围绕学生的自我浏览、自我理解和自我感悟这个中心来进行，努力培养学生对课文的心灵感受和深切体验，并将其贯穿于教学始终，让学生真正成为学习和读书的主人。教师要鼓励和引导他们多读、精读，要坚持把学习方法渗透到语文浏览教学的各个环节中，让学生在学习中掌握，在学习中应用，在学习中提炼。 关键词： 小学语文；浏览教学；策略与方法 语文教学的主要目的之1就是培养和提升学生的浏览能力。首先教师应把对学生浏览方法的训练和浏览技能的点拨作为浏览教学的重要内容，学生通过浏览能力的提高会到达全面提高语文综合能力的终究目的

2、。语文新课程标准指出，“语文教学提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论和交换，鼓励学生各抒己见，发表自己的独立见解。让学生在浏览实践中逐渐学会独立思考，学会读书”。语文教育专家崔峦说过，“浏览是学生、老师、文本之间对话的进程”。可见，理解和鉴赏是浏览教学的基本动身点和归宿点，也是浏览教学寻求的最高境地。但是，学生的浏览能力不是生来具有的，它需要教师在教学中进行科学的、认真的指点，需要教师经过逐渐的、精心 的培养方能实现。关于目前语文浏览的现状，著名心理学家诺曼也给出了精辟的分析：“期望学生学习但不教给学生如何学习的方法。”这个观点1针见血地指出了教师在浏览教学中存在的普遍

3、问题。那末，怎样才能加强对学生浏览教学策略和方法的指点呢？ 1、自我浏览、自我理解、自我感悟是基础 在语文浏览教学中，教师1定要掌握熟练的扎实的教学基本功，力求做到善于精讲、善于点拨、善与启发，把各种各样的新的教学理念和教学方法自然地渗透到浏览教学的每环节，使学生在学习1篇篇生动、具体的课文时，在理解和应用语言文字的具体进程中感知学法。加强浏览教学中的学法指点应当坚持按部就班的原则，反对机械灌输的毛病方法。如前所述，语文浏览教学1定要以学生的自我浏览、自我理解、自我感悟为基础，重视学生独特的心灵感受和生活体验，破其卷而取其神，使学生真正成为读书的主人，引导他们自觉地读，主动地读，鼓励他们多读书

4、、读好书、精读书。固然还要重视和加强学生之间的互动与交换，分享浏览带来的喜悦。同时还要给予学生及时的、积极的评价与鼓励，努力培养学生对浏览材料的理解和认同。只有让学生置身于浏览的自由天地，才能构筑起浏览与学生心灵相同的平台与桥梁，才能为学生创造1个图文并茂、音像俱佳、情感交织的充满诗情画意的美好世界，让学生在这个美好的氛围中细细感悟浏览的精彩和无穷的乐趣。 2、培养兴趣是条件 著名物理学家诺贝尔取得者杨振宁教授说过，“成功的秘诀在于兴趣”。教师首先要让学生在内心深处真正地喜欢学习语文。重要问题是培养他们学习语文的兴趣，激起起他们学习语文的积极性。在学生学习浏览课文前，教师精辟、奇妙的导语显得1

5、0分重要，恰当的导语犹如一语道破的奇异之笔，能极大地调动学生强烈的好奇心和求知愿望，同时语文教师还需要不断锤炼和加工自己的语言，使语言充满亲切感、充满豪情、充满幽默、充满智慧、充满气力、充满启发等。教师还要恰当地使用1定的形体语言，如1个满意的微笑、1个赞成的眼光、1个亲切的点头示意、1个轻轻地爱抚等，都能极大地焕发起学生内心对知识的无穷向往和眷恋。教师还要教给学生学会发现技能，善于发现自己的本领，使学生品味到通过本身努力而发现的欣喜和成绩感。教师还要能把传统的教学方法与现代化的信息技术手段深度融会，最大限度地激起学生渴望知识、寻求成功体验的信心和气力。1句话，教师要善于驾驭语文浏览课堂的节奏

6、，善于调控语文浏览课堂的氛围，善于感染学生的情绪，善于鼓舞学生的意志和进取的精神，力求让学生在亢奋的心态下较好地完成浏览任务。 3、唤醒情感共鸣是关键 苏霍姆林斯基指出：“酷爱孩子是教师生活中最主要的东西。”鲁迅先生也曾说过：“教育根植于爱。”因此只有在教学中处处渗透“爱”，才能唤醒学生的情感因子，才能使学生在对文章产生强烈的情感共鸣。为此，教师要做到3点：1是在浏览课文时要充分调动学生已有的的生活经验。2是重视和加强浏览的反复性，让学生在反复的朗诵中初步构成对课文内容的大致了解。值得1提的是，教师1定要用饱满豪情的、抑扬抑扬的腔调去朗诵那些精彩纷呈的语句和语段，这样既能突出主题，又能渲染感情

7、，还能读出其中的韵味。3是尊重学生的个性差异和逆向思惟。固然学生在浏览文章时可能会由于知识层次的差异、生活经验的不同和对事物感悟的不同而产生多样化的认识，有时也会难免造成认识上的偏差，这时候教师只本事心肠加以引导。只有这样，学生的浏览豪情才会被点燃，学生的浏览素养才能不断提高。 4、优化教学，增强互动是重点 探究性浏览能力的培养和提高是小学语文新课程标准的要求。因此教师要优化教学，增强师生间和生生间的全方位互动。比如在课前让学生做好充分的准备，让他们通过个人或小组学习共同探讨课文的背景知识，疏通课文中的字词，肯定课文中的学习目标，并根据目标提出质疑和假定，同时标明自己的疑惑。课堂上，通过师生间

8、和生生间的互动，共同确立目标，共同探究答案。对那些确有难点的内容则由教师进行适当的点拨和讲授。这样语文浏览教学就会体现出以教师为主导，以学生为主体的新的教育思想和理念，也将会更好地发挥学生浏览的积极性、主动性和创造性。 5、传承国粹文化是助推 语文教学是民族文化传承的载体。著名语文特级教师于漪认为，“语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物资文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，母语教育必须与民族文化紧密相连”。语文教材中的每篇文章都散发着思想深入、文笔隽永、语言凝炼、意境悠远的精神光芒，包含着极为丰富的人文素养内涵，她承载和传承着中华民族源远流长的文化。教师引导学生浏览经典，就是让学生和智慧密切接触，让学生和智者共勉。学生在浏览经典名著的同时，不但能感悟到语言文字表情达意的持久生命力，而且能感遭到中华民族上下5千年光辉灿烂文化的熏陶。因此，我们要在语文课堂上努力营建传统文化与现代文化相融会的浓厚氛围，在浏览教学实践