第9课 《记梁任公先生的一次演讲》 （共22张PPT）.ppt

1、,第9课 记梁任公先生的一次演讲,教学目录,导入新课,学习目标,作家介绍,课堂小结,课堂探究,布置作业,字词积累,诗经中有一句话“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是那高山，那景行。今天，我们就跟随梁实秋先生一起走进清华,去领略梁任公的风采。,戊戌变法时期,旅欧时期,出任司法总长时期,1.学习细节描写及侧面烘托的写作方法； 2.学习在记叙中加入评论和感受的写法； 3.增强学习语文的兴趣，培养热爱文学的素养。,梁实秋（19031987），散文家、文学批评家、翻译家，原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就读于清华学校。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于南京东南

2、大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校。主编时事新报副刊青光益世报文学周刊中央日报副刊平明等。一度主编新月月刊。创作以散文小品著称，风格风趣幽默，朴实隽永，以雅舍小品为代表作。,1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作有散文集雅舍小品，文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律，杂文集秋室杂文，译著莎士比亚全集等，主编远东英汉大辞典。,原名：梁治华 成就：散文家 文学评论家 翻译家 作品：雅舍小品 浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文莎士比亚全集远东英汉大辞典 风格：风趣幽默 朴实隽永,启超先生纪念碑,戊戌,（w x）,叱咤风云,（ch zh）,莅校,（l ）,精悍,（hn）,激亢,（kn）,

3、箜篌,（kn hu）,酣畅,（hn）,蓟北,（j）,注音：,1.通读课文，请思考：全文共写了几部分？具体内容是什么？ 【提示】 第一部分（1）：简述演讲背景 第二部分（29）：具体描述本次演讲 第三部分（10）：对学者梁启超的评价,先整体把握课文，再分步概括各部分内容,2.梁启超的此次演讲成功吗？从哪些语句可以看出这一点？ 【提示】 （1）相当成功。 （2）具体语句：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。” “他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。” “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！” “不少人从此对于中国文学

4、发生了强烈的爱好。”,【知识拓展】 好的演讲要注意以下几点： 1开头要先声夺人，富有吸引力 演讲稿的开头，也叫开场白，它犹如戏剧开头的“镇场”，在全篇中占据重要的地位。 2主体部分要层层展开，步步推向高潮 主体部分的行文上，要在理论上一步步说服听众，在内容上一步步吸引听众，在感情上一步步感染听众。要精心安排结构层次，层层深入，环环相扣，水到渠成地推向高潮。,3结尾要干脆利落，简洁有力 结尾或归纳、或升华、或希望、或号召，方式很多。好的结尾应收拢全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，切忌画蛇添足，节外生枝。,3.到清华大学讲演的人数不胜数，为什么只有梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象？请简要

5、分析。 【提示】梁启超的演讲具有以下特点： 开场白独特（谦逊又自负） 声 音沉着有力、洪亮而又激亢 内 容丰富而有趣 表 情成为表演，酣畅淋漓 语 言生动有趣、旁征博引 动 作手舞足蹈,4.本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。那么作者心目中的梁启超又有着怎样的形象呢？ 【提示】 梁启超是一位有思想，有学问，有文采，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠的学者。,5.本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏和赞美之情是怎样抒发的？ 【提示】（1）直接表达：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”；“先生尝自谓笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带

6、的情感不知要更强烈多少倍！” （2）半直接半含蓄的表达：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”；“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”,（3）完全含蓄的表达：描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范；“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩之情 ；标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁启超，已是一种尊敬和爱戴。,6.品味文中对梁任公的外貌描写。 【提示】 外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。 可分两层：前一层写实相，后一层写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。如“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达了学生对老师的由衷赞美之情。,写身材、肖像、衣着,写精神气质,7.请用简洁的语言概括出本文的写作特色。,【提示】 写人形神兼备 写事选材精当 语言简练传神,作者从细微处着笔，通过对梁任公言谈举止的描写向我们展示了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象，使我们对作为学者