总分类账户与明细分类账户的平行登记教学设计

1、.教育设计哈注音字市现代服务职业学校会计专业基础会计教育设计总分类账户和详细分类账户的平行登记教材使用与教学设计理念：一、教材的使用本部分内容使用了中国财政经济出版社出版的李海波蒋英制作的基础会计第2版。二、设计理念本节课运用省时、直观的现代化教学手段，精心设计五个简单的业务问题，要求学生根据以前学到的知识用自各儿编制会计分录，并指导人民教师向学生开设的账户登记收款。 在登记总对应账户和明细对应账户的过程中，发现并总结了学生相同、方向相同、期间相同、金额相等4个并行登记要点。 这种教学效果比老师教学生并列注册四个要点，做例题给学生看好。 对于强调学生的主体地位，激发学生自主学习、自主发展的热情

2、，提高课堂探索氛围，加深学生对四个要点的理解，突出重点，突破难点，完成教学任务，实现教学目标，提高教学质量有重要意义。学生状况分析：1.0一年一班的学生大部分基础好，学习能力强，能积极思考，对会计学习有浓厚的兴趣，适合采用启发式教学方法。 但有些学生缺乏主动性，会计基础薄弱，应采用教学法、比较法。 由于同事对学生会计基础的掌握度不同，人民教师在教学过程中应注意因材施教，逐步教学，努力让学生了解其原因。教育目标：1 .知识目标(一)总分类账户和详细分类账户的概念；(2)总分类账户和明细分类账户平行登记的要点(三)平行注册总分类账户和明细分类账户的方法；2 .能力目标培养学生的知识记录能力、思维能

3、力，提高学生总对应账户和明细对应账户并行登记的操作能力，提高学生对知识的理解和融通能力。3 .德育目标学习总分类账户和详细分类账户的平行登记点，使学生了解会计的体系性、严密性，将来会计从业严格遵守会计法律规范定、会计原则，不得实事求是地反映和虚假经济业务内容。 在教育过程中的渗透使学生热爱本专业，将来掌握技术长度，为社会做出贡献。重点和难点：1 .重点：总分类账户与详细分类账户的关系和平行登记要点2 .难点：如何平行注册总分类账户和详细分类账户教育方法：主要采用启发式教学方法，其间辅助教学法、讲课结合法、比较法、发现法、归纳法等多种教学法。学习方法：探讨公式学习，发现学习方法。教学用具：采用多

4、媒体设备、课件等。会话时间表： 1个会话教育内容：一#内通讯端口本章第一节复习会计科目的分类知识点：根据会计提供的信息详细程度分为总帐和详细帐户，会计是帐户的名称，因此引出总分类帐户和详细分类帐户的概念：总分类帐户按总帐户开设，提供资产、负债、所有权、收入和费用综合资料的详细分类帐户按详细帐户开设，资产、113； 2 )学习新知识1 .利用多媒体课件列出5个经济业务问题，让学生制作会计分录(学生写作之前，人民教师可以让学生留心会计分录的三要素：确定会计，确定会计方向，确定应计金额。 这些个的业务问题在本节的新课中起到了很大的作用，所以设计时注意能够简单说明。 在这五个问题中显然有一个总分类账户

5、设有两个详细分类账户，目的是用最简单的问题类型让学生理解。根据某公司1.2月发生的以下经济业务，编制会计分录(1)12月5日，在银行存款上个月将甲方公司的货款2.0，000元，乙方公司的货款5.0，000元。(2)12月8日，向甲公司采购人才材料5000公斤，每公斤1.0元，货款5.0，000元，材料检验入库，货款尚未支付。(3)12月1.0，乙方公司采购材料3000公斤，每公斤5.0元，货款150，000元，材料验收入库，货款尚未支付。(4)12月1.5日，以银行存款3.0，000元偿还前向甲公司支付部分货款。(5)12月1.6日，以银行存款110，000元偿还前向乙方公司支付部分货款。 (

6、给学生编制2分钟会计分录后，课件显示答案。 (请参见。)答案：借：应付账款-甲公司2.0，000乙社5.0，000贷款：银行存款7.0，000借：产品材料5.0，000贷款：应付账款-甲公司5.0，000(3)借：产品材料150，000贷款：应付账款-乙方150，000借：应付账款-甲公司3.0，000贷款：银行存款3.0，000(5)借：应付账款-乙社110，000贷款：银行存款110，0002 .课件显示了期初馀额已知的应付账款总分类账户及其所属甲公司、乙公司两个明细分类账户的“t”型账户(教材的例题是登记账户，学生还没有学习记账本)。 根据学生编制的会计分录注册账户，提交本期发生额和剩馀

7、额。 (向学生注册5分钟后，人民教师可以指导各个学生，在课件中显示其回答。 (请参见。)3 .让学生根据刚才的注册过程，回答以下问题(发现法)。登记时登记总分类账户、明细分类账户的根据是什么？要求某学生回答，人民教师指导学生分析记账依据相同。 也就是说，经济业务发生后，必须根据相关的会计证明书，登记相关的总分类账户和所属的详细分类账户。(2)登记总分类账户的方向及其所属明细分类账户的方向如何？在分析中，记入记账本的方向相同，即总分类帐户记入借方，详细分类帐户也记入借方，总分类帐户记入贷方，详细分类帐户也记入贷方。(3)比较总分类账户登记的日期和详细分类账户的日期发出记账本的期间相同，也就是说必

8、须在同一会计核算期(如月、同一个季度、同一个年度)全部登记记账本。(4)总分类账户与其所属明细分类账户的金额：将发生额、馀额进行比较，记入记账本的金额相等。 也就是说总分类帐户借方(贷方)发生额=所属详细分类帐户借方(贷方)发生额之和总分类帐户借方(贷方)馀额=所属详细分类帐户借方(贷方)馀额的总和4 .总分类账户与明细分类账户的核对：利用总帐与明细帐户的审计关系(1)将各明细账户的本期发生额和剩馀额相加，与总帐直接核对。(2)编制本期发生额和馀额的工程量清单并与总帐对照。 (让学生用自各儿计算、比较，在课件中显示。 (请参见。)5 .根据以上内容，启发了总分类账户与详细分类账户的关系，总分类

9、账户对所属的详细分类账户发挥联特罗尔特罗尔定的作用，详细分类账户对所属的总分类账户发挥补充具体的说明的作用，两者相辅相成，只反映了经济业务的详细程度，两者登记的原始由此得出结论，会计核算采用并行登记的方式，必须同时登记总分类账户和详细分类账户。巩固练习1 .迅速向学生讲述并行登记的四个要点2 .让学生读例题。 因为学生用自各儿做了简单的题型。 书的例题虽然有些复杂，但原理方法相同，有助于学生理解并列注册的知识。3 .课外作业：练习本第33-36页练习题6和练习题7。目的：练习总分类帐和辅助分类帐的并行登记。(4)总结：在这门课上，要求学生掌握总分类账户和明细分类账户平行登记的要点： (1)在相

10、同的(2)方向相同的(3)期间相同的(4)金额相同的云同步上，必须掌握总分类账户和明细分类账户并行登记的方法。附属：板书设计3.2总分类账户和详细分类账户的平行登记一、总分类账户和详细分类账户的概念：总分类账户由总账户开设，提供资产、负债、所有者权益、收入和费用的综合资料。详细分类账户按详细科目开设，提供资产、负债、资本、收入和费用的详细。二、总分类账户和详细分类账户平行登记要点：(1)遵循同一方向(3)期间相同；(4)金额相等三、总帐会计与明细分类帐的核对：利用总帐会计与明细分类帐的审计关系四、总分类账户与详细分类账户的关系：总分类帐户：馀额特罗尔、馀额特罗尔、总括详细分类帐户：补充、具体说

11、明、详细结束。开始。新课程的引进由人民教师教新课总分类账户的登记登记明细行分类帐户巩固练习把课外作业集中起来布置老师总结观察，判断总对应账户和明细对应账户的教育程序流程图教育效果评价：检查学生完成的情况，在重点说明普遍存在问题的教室巡回，观察学生的练习情况，有质疑的地方权讨论，与完成练习的练习结合，达到良好的教育效果。教育反省：这门课的对象是一年级的会计专业学生，他们的学习态度认真，想动手操作，基本掌握会计分录的编制和登记，但专业的思考能力和解决实际问题的能力必须提高。常言道“授人是金，莫若授人是金手指”，特别是在如今这样竞争激烈的社会，要求高素质人才，全面提高学生的素质，培养从“学会”到“学

12、会”的学生的自主学习能力、创新能力，积极探索知识，特别是对于会计专业科目的学习，学生将来在工作实践中各种各样本课是基于这一目的，培养学生自身积极探索、发现、归纳问题的学习能力是很重要的，有助于培养学生的实践能力和创新能力。随着时代的发展，教育教育方法也不断发展，在专业课程教学中也要改变传统的注入式教学方法。 在职业高中专业课素质教育的基础上培养创新精神和创造性的要求，结合学生的特点，本节课上我主要采用以指导探索为主要发现方法，其间辅助比较法、启发诱导法等多种教学法，采用多媒体演示、现代化教学手段，节省时间和时间，更好地完成教学任务。发现法是指学生在学习概念和原理时，人民教师给他们事例和问题，学生自身通过阅读、观察、实验、思考、讨论、讲解等方法独立探索，用自各儿发现和把握与之相应的原理和结论的教学方法。 其指导思想在人民教师指导下，以学生为主体，让学生自觉、自主地探索，发现事物发展的原因和事物的内部关系，从而发现规律，形成自各儿的概念。 这种方法激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生的创造性思维质量，在积极进取的精神上有很