高职英语课程说课稿分解

1、高职院校核心英语，雷华，江西机电学院基础系英语教研室，谈课程目录，2。教学设计，3。教学实施，4。教学评估和考试。课程改革理念，1。课程分析，1，4。课程定位，课程目标和课程设计课程定位，公共基础课，基本地位和工具作用，“应用第一，够用的学位”的原则，培养具有一定专业知识和熟练英语技能的应用型人才，课程目标，词汇：2500字，400专业词汇，翻译：新单词5%口语：掌握日常交际和商务术语，简单交流，写：70-90字/30分钟常用应用文，读：新单词3% 50字/分钟，目标，课程设计理念， 遵循“申请第一，学位够用”的原则，培养能为地区和行业服务的学生。课程设计理念、1，4、教学目标、教学内容和时间

2、分配、教学对象、2，3、教学重点和难点、教学设计、口语：交流简单信息，陈述意见和建议。听力：了解日常生活和社会英语。 阅读：理解包含一定数量新单词的材料，并能够找到关键信息；阅读原著的简化版本。写作：学会写简单的应用文，比如通知和电子邮件。掌握发音、语法、词汇和基本写作结构的知识、能力和素质。文化意识：了解英语国家的人和中国人在行为和待人接物方面的异同；通过中外文化的比较，我们可以加深对中国文化的理解。自我修养：我对英语学习有很强的自信，敢于用英语交流和表达；具有强烈的学习合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；有一定的英语学习能力。教学目标、教材的选择和依据，教材是高职院校的核心英语，教材包括

3、8个单元。选择材料的原因：1。“学习与工作相结合，以能力为基础”2。语言学习和职业技能培训。培养自主学习能力和英语交际能力，听说部分，第一部分听说活动1活动2活动3，第二部分课文A精读部分课文B泛读，阅读部分，第四部分应用写作部分五语法，技能训练，教学内容，学习时间分配，教学目标： 14名非英语专业学生，英语水平差异，学习需求，学习特点，思维活跃，对热点敏感，强烈的自我表达欲望，良好的基础：主动学习， 基础差：缺乏兴趣，害怕英语，专业相关职业，各级分布不均，教与学，教学重点和难点，扎实的语言基础，加强基础技能训练，培养语言知识和技能的综合应用能力，如听，说，读，写和译，教学重点和教学难点。 培

4、养英语实际应用能力，增强自主学习能力，提高综合文化素养。1。教与学，教与学的方法，教与学的结果，情景法，交际法，教学法，任务法，视听法。从思维的深度激发学生的兴趣，符合高职学生的英语水平，第一单元互联网与电脑展示法，关于电脑的一些单词，硬盘，显示器，光盘，屏幕，键盘，鼠标，教学方法，你喜欢上网吗？什么是计算机病毒？如何杀死病毒？第一单元互联网和计算机-情境法，教学和学习法，第二单元乡村和城市-视听法，哦，说吧，你能看到，在黎明的晨光下，是什么让我们如此自豪地在最后闪烁的晨光下欢呼？谁的宽条纹和明亮的星星，在危险的战斗中，在我们观看的城墙上，如此英勇地流淌？火箭发出红光，炸弹在空中爆炸，证明了我

5、们的旗帜仍然在那里。哦，说吧，那面星条旗还在自由的土地和勇敢者的家园上飘扬吗？啊！黎明时分，你能看到是什么让我们如此骄傲吗？在黎明明的最后黎明欢呼吧，他的旗帜在激烈的战斗中永远高高飘扬！火在燃烧，枪在隆隆作响。我们可以看到堡垒上的英雄旗帜仍然矗立在黑暗之后！哦，天啊！你认为星条旗会静止不动，在自由的土地上舞蹈，在勇者的家园飞翔吗？教学和学习方法，第2单元国家和城市任务型方法，新德里，哥本哈根，哥本哈根，渥太华，曼谷，维也纳，哈瓦那，巴西利亚，马德里，埃及，开罗，堪培拉，奥地利，西班牙，泰国，古巴，澳大利亚，澳大利亚，丹麦，巴西，加拿大，印度，印度，教学和学习方法，扩大英语学习的范围和深度，参加

6、各种英语竞赛，为领导者树立榜样，推动课堂学习氛围， 发挥骨干力量，积极参与课堂教学，提高英语实际应用能力，不放弃或放弃鼓励和关爱的支持政策，学生的学习积极性和中学生的综合应用能力都得到了很大提高，出现了优秀学生、落后学生和有效的教与学。 教学评价与评估、教学效果评价公式、部门监督与检查、定期考试结果总结、学生教学反馈、同伴讲座评价、教学评价与评估、学生学习效果评价公式、总评价结果、平时40%、期末60%:学校组织统一考试，课堂出勤情况显示课后作业；创新：提高平时成绩比例有利于学生明确学习目标，端正态度，积极参与教学活动，提高综合英语应用能力和自主学习能力。此外，各种考试如英语B、英语四级和英语六级也可以作为评价方法，这增加了学生的学习动机和