闫侠说课标说教材七年级.ppt

1、义务教育教科书（人教版）,第一章 地球和地图,七年级地理（上）,陕西 澄城 城郊中学 闫侠,内容标准,课程资源的开发和利用,课程目标,教材内容结构及整合,教学建议,教材编写特点和意图,教材编写体例,评价建议,研说流程,课程目标一,初步形成全球意识和可持续发展观念,获得基本的地理技能和方法,掌握基础 的地理知识,了解环境与发展问题,增强爱国主义情感,课程总目标,课程目标二,知识与技能,情感态度与价值观,亮点,过程与方法,有机整体相互融合、相互联系、相互促进。,尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜,合并 精简 调整,不仅要关注学生地理知识与技能掌握的状况 更要关注学习过程中学生的参与程度、 思维过程

2、、方法运用等表现,发现问题思考问题解决问题,课程分目标,内容标准,课程资源的开发和利用,课程目标,教学建议,教材编写特点和意图,教材编写体例,评价建议,教材内容结构及整合,研说流程,内容标准,内 容 标 准,地图,地球和 地球仪,了解认知过程；描述大小；演示、说明自转和公转,说出经线与纬线、经度与纬度的划分；确定某地点的经纬度,辨别方向，判读经纬度、坡的陡缓，量算距离；识别山峰、山脊、山谷，五种地形类型；选择地图；列举实例,运用、利用,地球 和 地图,内容标准,课程资源的开发和利用,课程目标,教材编写体例,教材编写意图,教材内容结构及整合,教学建议和评价,教材编写体例,教材编写意图,教材编写意

3、图,教材编写体例,教材编写特点和意图,呈现方式 图文并茂,遵循实践 探究性原则,联系生产 生活实际,注意学科 之间联系,激发 学习兴趣,体现 课程理念,启发 自主学习,提高 综合素养,教材编写特点和意图,教材 编写 特点 和 意图,内容标准,课程资源的开发和利用,课程目标,教材内容结构及整合,教学建议,教材编写特点和意图,教材编写体例,评价建议,研说流程,教材编写体例,教材编写体例,教材编写体例,教材编写体例,感性认识 激发兴趣,明白所学内容 激发求知欲望 启发自主学习,教材编写体例,教材编写体例,点明中心,教材编写体例,教材编写体例,利于深入理解形成空间概念,言简意赅,拓展和延伸,合作探究

4、有效落实,教材编写体例,教材编写体例,建立了具有内在逻辑关系且便于 学生学习的知识结构体系,内容标准,课程资源的开发和利用,课程目标,教学建议,教材编写特点和意图,教材编写体例,评价建议,教材内容结构及整合,研说流程,地球与地图内容结构,地球与地图,地球和 地球仪,地球的 运动,地图的 阅读,地形图 的判读,纬度 和经度,纬线 和经线,地球的形状和大小,地球的模型地球仪,利用经纬网定位,地球的 公转,地球的 自转,学会阅读地图,选择适合的地图,等高线 地形图,分层设色地形图,地形 剖面图,教材内容立体整合,地 球 与 地 图,世 界 地 理,乡 土 地 理,中 国 地 理,高 中 地 理,初

5、中 地 理,小 学 地 理,知 事 实,解 原 理,重 说 明,基础,基础,地球的形状、大小，地球自转和公转的周期、方向，地图三要素,演示地球自转、公转，说明地球运动产生的地理现象,分析地球运功的地理意义,内容标准,课程资源的开发和利用,课程目标,教学建议,教材编写特点和意图,教材编写体例,评价建议,教材内容结构及整合,研说流程,自主学习 （15分钟）,多彩展示 （15分钟）,训练回授 （10分钟）,评价反思 （5分钟）,教学建议一,根本目的：突出学生的主体地位 核心：探究,“四环大课堂”模式,注重过程体验,注重方法指导,教学建议二,及时激励 评价,出示 目标,自主 探究,导入 新课,学习目标

6、： 运用地球仪，认识经线和纬线的 特点，总结经度纬度的分布规律 明确经度与纬度、高中低纬度的 划分。,精要，简约，使学生读的懂，理得清,承前启后，激发求知欲,以目标问题为依托 自主探究,达标 检测,回授,就目标问题，每个人发言，个别板演,精心筛选 少而精,教师参与其中，帮助学生 互通有无，取长补短。,总结经验教训,知识收获，方法积累， 点评易错易混知识， 方法拓展等,动 手 动 脑 自 主 学 习 有 效 参 与,共性问题 予以回授,自评小结 引领思考,教学建议,教学建议三,课堂导入,错题积累,自制小报,演讲赛 朗诵赛,教具 图像系统,多媒体,角色转换,口诀整合,乐学好学 自主学,内容标准,课

7、程资源的开发和利用,课程目标,教学建议,教材编写特点和意图,教材编写体例,评价建议,教材内容结构及整合,研说流程,评价建议,评价建议,能很好的考查学生 对知识技能的理解 和掌握情况,已有的水平 取得的进步 存在的问题,结果评价,过程评价,考试、课堂检测、作业,学生参与的态度，方法的掌握，获得的体验,关注过程 面向发展,教师测评 学生自评 同学互评 家长参评,学生学习过程性评价表 班级： 姓名：,内容标准,课程资源的开发和利用,课程目标,教学建议,教材编写特点和意图,教材编写体例,评价建议,教材内容结构及整合,研说流程,积极利用 校内资源,合理开发 校外资源,教材资源,人力资源,用好、 用活,活动场所,地理教学 设施,地理教具、模型、校园文化,地理老师、家长、学科专家等,青少年活动中心、气象台等,课程资源的开发与利用,课程资源的开发与利用,媒体资源,电视、广播、网络、,总之，教给学生“对生活有用的地