高职英语课程说课稿模板

1、高职高专高等院校英语课程讲课课程、讲课课程、讲课课程、2 .课程设计、3 .教学实施、4 .教育资源、5 .教育效果、6 .课程特色、7 .改革思路、1 .课程设置、课程性质、基础地位、工具作用“以应用为主，使用度高”的原则， 培养具有一定专业知识和熟练英语技能的应用型人才，口头语：进行简单的信息交流，阐述自各儿的意见和广告老虎钳的听力：日常生活和社交的英语阅读：阅读简单原着的简称书和关于单词的一定资料和定位的重要信息：学习写简单的信和关系表等，学习知识、能力、素质、声音掌握语法、词汇、基本结构和文章结构，文化意识：通过中外文化的对比，了解英语国家的人在行为、接待等方面与中国佬有所不同，加深对

2、中国文化的理解自我修养：对英语学习有较强的自信心，敢于用英语交流与表达的学习有较强的合作精神， 希望与他人共享各种学习资源按照一定的英语学习能力、教育目标、教育目标、课程设计理念、课程设计构想、教育内容和教学时间的分配、2、3、教育的重量、难点和解决方法、课程设计理念、课程设计理念、“应用为主，使用度高”的原则， 以培养能服务行业经济和社会发展的高技能应用型人才为目标，致力于提高学生英语综合应用能力，增强自主学习能力，提高文化素养，培养具有一定英语综合应用能力和良好职业道德与人文素养的高职毕业生。 课程设计的思维方法、教学内容的选择与依据、教材为新职业英语，本书包含8个尤针织面料。 材料选择的

3、原因：1.“工程科学结合，能力书”2 .语言学习和职业技能培养3 .培养自主学习能力和英语交流能力，巩固教育重点、难点、语言基础，加强基本技能训练，培养听、说、读、写、翻译等语言知识和技能的综合运用能力，提高教育重点、教育难点、综合文化素养； 认真贯彻“应用为主，易用性”原则，把握教材内容和深度，深化0.1，0.2，教学教育改革，采用多种形式，手段激活教学氛围，激发学生积极性，实现教育交流，0.3， 解决方法是，让学生多用英语和老师、同学和课后交流，鼓励培训他们的口头语和自信心，提高他们的学习兴趣和热情，将情境法、交际法、授课法、任务法、视听法、诱导发现法、教育方法、开放话题、实际和学生生活紧

4、密结合，从思维的深度激发学生的兴趣高职英语水平，三，教学内容和方法，教学环节，教学设计，评价方式和评价学生的学习效果评价方式，总评价成绩，平日5.0 %，期末5.0 % :学院组织统一考试，班级办公教室表现课后工作，创新点：提高平时成绩的比重，明确学生的学习目的，端正态度，积极参与教育活动，提高英语水平另外，高中应用能力考试英语b级、四级、六级等各种考试也作为评价方法，进一步提高了学生的学习热情和考证兴趣。数字化教育资源建设状况、人民教师部队状况、目前有使用外语的教职工2.6人，其中副教授3人，讲师1.6人，硕士研究生学历和硕士以上学位。优点：认真负责，团结精神合作，开拓进取，、英语学习范围，

5、深入参加各种英语竞赛确立学科引导人的模范作用，激发班级学习氛围，发挥骨干力量积极参加课堂教学提高英语实际应用能力不放弃，不放弃奖励与爱一对一的合作政策，初中生，教育效果：学生的学习热情和综合运用能力大幅度提高，优等生，后进生，取得的成绩， 2011年：第二届全国高职高专英语作文比赛广东赛区一等奖和优胜奖2012年：第三届全国高职高专英语文章比赛广东赛区特等奖(全国决赛升级)和一等奖2012年广东省英语口头语比赛三等奖、技能比赛获奖职业资格考试及格率，b级： 57.2%，教育效果评价方式学部监督检查，希望成绩总结，学生教育种子文件背景，同行受讲评，上课的特色，教室教育和开放的自主学习相结合，第一教室教育和第二课相结合，理论教育和实践技能相结合， 建构口语比赛、歌唱比赛、歌唱比赛、比赛配音比赛、英语角外语俱乐部、英语晨读英语广播、英语上通告、第二教室、常规比赛、特色上通告、四、教育资源、课程教育改革、课