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文档简介

1、老人与海鸥（一）,学习目标：,1、我能学会本课生字，会正确读写本课词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，了解课文内容。,研探展评一,学习指导： 请同学们自由读课文： 要求一：圈出生字，练写生字。 要求二：大声朗读，做到把课文读通顺，读流利。 （6分钟后展示）,自研共探： 根据自学指导先自主练习，然后小对子间互读互评，及时纠错，组长抽查练读情况。,展示提升： 抽签选定小组来展示。 1、我当小老师，带领大家学习重点字词。 2、我是小小朗诵家，进行范读或领读。,研探展评二,学习指导： 轻声读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以把课文分成几部分？（5分钟后展示）,自研共探： 1、生自研

2、，师巡视，师适时有针对性地指导。2、四人互助组交流自研情况。3、小组内交流汇总。,展示提升： 抽签选定小组进行展 示，同组学生可进行补充， 下一小组对发言结果进行评 价，其余小组可进行质疑或 补充。,巩固提升（拓展延伸）,1、给带点字选择正确的读音。 亲昵（n n） 扇动翅膀（shn shn） 撮起嘴（cu chu）塑料（s su） 饼干（bng bn） 变调（tio dio） 滇池（din tin） 营地（yng yn） 2、在括号里填上表示看的意思的词。 （ ）遗容 （ ）病人 （ ）蓝天 （ ）远方 （ ）敌情 （ ）风景 表示“看”的意思的词语，我知道的还有,老人与海鸥（二）,学习目标

3、：,1、我能学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深情厚谊。 2、我能抓住课文的重点内容，体会句子内容，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 3、我能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。,研探展评一,学习指导： 朗读第二自然段至十二自然段，找出最能体现老人对海鸥像亲人的词句，自由朗读体会，然后小组内交流。 （6分钟后展示）,自研共探： 先根据自学指导先自主思考，然后在四人互助组内讨论，最后在大组长主持在组内交流汇总。,展示提升： 抽签选定小组展示，以赛读会的形式（如男女赛读、小组赛读等，营造竞读气氛，掀起读书高潮）带动全班同学朗读相关段落，自己的体会。,研探展评二,学习指导： 我知道1517小节中，有很多语句能体现海鸥像老人的亲人，我会和同学在小组内有感情地读一读，并在全班展示读。（6分钟后展示）,自研共探： 大组长主持在组内交流思考结果，组长组织组员进行预展，及时评价补充。,展示提升： 抽签选定小组进行展示，由下一小组组长指定发言学生，同组学生可进行补充，下一小组对发言结果进行评价，其余小组可进行质疑或补充。,巩固提升（拓展延伸）,“老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。”老人就这样走了，唯一放心不下的还是他的

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