10从三到万.ppt

1、10.从三到万 邓拓,一、导入新课,本文题目从三到万新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人思考，激发读者阅读兴趣。,二、作者简介,马南邨是邓拓的笔名。邓拓(19121966)，福建闽侯人。他是一位新闻工作者，著名学者。他博学多才，曾任人民日报前线杂志的总编辑，北京市委书记处书记等职。他为党的新闻事业作出了重大的贡献。主要著作有中国救荒史燕山夜话等。“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。,三、检查预习,殷（ ）盛 累（ ）世 聘（ ）请 搦（ ）管 掷（ ）笔 父趣（ ）之 其子恚（ ）曰 天下姓氏夥（ ）矣,h,四、整体感知,在

2、学习上浅尝辄止，必然会失败。,自读课文，分小组口述课文中的文言故事梗概，说一说这则故事说明了什么道理。,五、自主探究,理清文章结构，划分层次：,解决问题： 提出希望，引起思考。,提出问题：学习靠一点一滴积累。,分析问题,（设问引出）,讲述故事。（3-4段）,分论点一：学习应该谦虚谨慎。（5段）,分论点二：重视教师的作用。（6-7段）,论点,从三到万,第一部分(1-2段)：,第二部分(3-7段)：,第三部分(第8段)：,1、文章开头首先提出了什么问题？,分析课文（第一部分）1-2段,开头用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题。,2、作者指出怎样回答这一问题？,指出“对于这个问题的回答，不能

3、过于笼统”，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析。,3、作者从一般的学习规律入手，得出了怎样的观点？,归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。”这一论点。,4、作者在第2自然段中以什么为例证明了论点？,以古代读书人“重视循序渐进的学习方法”为例，从正反两方面说理，阐明学习要积累、要循序渐进的道理。两个自然段之间，“文化”与“积累”自然衔接。,五、自主探究,分析课文（第二部分）3-7段,五、自主探究,2、作者在文中一共提出了哪几个观点？这几个观点是什么关系？,作者提出了三个观点：学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。学习过程中应当谦虚谨

4、慎。应该重视教师的作用。,第个讲的是学习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认识，是本文的中心论点。第两个是对第个观点的深化和补充，回答要遵循学习文化知识的规律，应该怎么办的问题，是本文的分论点，为中心论点服务。,1、这一部分由什么故事引出了怎样的观点？,讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师作用”的观点。,总结全文，提出希望，引起思考。,分析课文（ 第三部分）8段,这是文章的收束段落，共有四句话。第一句中不懂的东西“很不少”，“迫切需要”学习，表明态度要谦虚。二至四句诚恳地提出希望，应正视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。,五、自主探究,六、

5、拓展延伸,1、文中所引用的文言故事讽刺什么？主要作用是什么？,讽刺了：富翁之子不知循序渐进之理； 富翁之子不知“谦虚谨慎”之道； 富翁之子不知“学必有师”之径。,故事的作用是：1、作为事实论据，证明文章的中心论点。2、引出后面的两个分论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面。3、结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。,2、下列划线词语能否删去？,1、一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。 2、对于一个人来说，学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的成败。,不能删去。“一般地说”这个词语表示这是一般规律，是通常的情况，并不是所有的情况，删去以后表示所有的情况，与原文不符。这正是体现了议论文语言准确性（严密性）的特点。,不能删去。“往往”这个词语表示通常情况，一般会出现的情况，但并不包括特殊的情况，删去以后表示一定会出现这种情况，与原文不符。这正是体现了议论文语言准确性（严密性）的特点。,七、归纳小结,1.由故事引出论点，结合故事阐明学习的道理是本文的一大特色。 2.本文论点之间内在联系紧密。论点前后照应互为补充。 3.文中必要限制词的使用有效地增强