尉建风教师个人成长档案

1、,教师个人成长档案,古 县 学 校,教师:师国振,我的教育理念,让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。 师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。 课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。 懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。 微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。 每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。 爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。 让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。 只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。 做一个热爱学生且让学生热爱的老师。 得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。 教育是一项用心来

2、经营的事业。 关爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！ 学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！ 金子般的童年，需要金子般的爱心。 发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。 以爱，以诚栽培生命。 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。 多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。 埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。 没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。 如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。 我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。 教育就是培养良好的习惯，良

3、好的习惯才能成就美好的未来。 教育是一项用心来经营的事业。 我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。 天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。 在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。 勤于好学的人才能乐于施教。 让每个学生都自信，让每个学生都成功。 学高为师，身正为范！ 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融. 对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。 努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美-永远生活在阳光里,古县学校教师个人成长袋档案 目 录,1、成长

4、寄语： 2、成长简介： 3、我的努力目标： 4、我的成长记录： （1）、我的成长记录之一（读书心得） （2）、我的成长记录之二（优秀教案设计及说课材料） （3）、我的成长记录之三（教学案例） （4）、我的成长记录之四（教学反思） （5）、我的成长记录之五（教学故事） （6）、我的成长记录之六（家访心得） （7）、我的成长记录之七（差生转化） （8）、我的成长记录之八（课题研究） （9）、我的成长记录之九（教学论文） （10）、座右铭 5、我的教育成果：（各种证件复印件）,第二章 教坛耕耘,20,我的导学案,七颗钻石导学案 一、学习目标： 1.有感情朗读；概括课文主旨。 2.培养想像的能力。 3

5、.感悟爱心的伟大，做一个有爱心的人。 二、学习重点： 理解童话的教育意义，做一个有爱心的人。 三、学习难点： 丰富的想像。 四、预习材料： （一）给下列加点字注音： 干涸水罐绊倒瞬间清澈舔盘子咽了一口唾沫 （二）朗读课文三遍，概括文章大意。 朗读要求： 1.声音要响亮，吐字要清楚；不错读，不漏读；停顿恰当。 2.读出人物感情，读出重音。 3.读出升、降、平、曲四种语调，表疑问、反问、惊异、号召等语气用升调；表肯定、感叹、请求等语气用降调；表严肃、冷淡用平调；表含蓄、讽刺、意在言外等语气用曲调。 （三）围绕水发生的爱心行动有哪几次？水罐发生了什么变化？变化的原因是什么？ （四）你在阅读中发现了哪

6、些问题需要共同探究的？ 五、导学内容 （一）导入新课： 1故事导入，激发兴趣。 刚才这首好听的歌是韩红演唱的天亮了，韩红是一位爱心妈妈，也是一位未婚妈妈。讲到她，这里还有一个故事：1999年10月3日，本该愉快的假日里，一个幸福的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着被枫叶染红的峡谷美景。就在这时，缆车突然间离开了缆索，急速地坠落。十几条生命一瞬间就要消失了。就在缆车坠地的一刹那，父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了，而他们却用双手托起了孩子的重生。这个孩子叫潘子浩。韩红把孩子接到家里做自己的儿子，就这样韩红当了一个未婚妈妈。每年到了孩子父母的遇难日子，韩红总带着孩子去他亲

7、生父母的坟前祭拜他们，每次看到孩子那副伤心的样子，韩红就感到心酸，于是发誓要把孩子抚养成人，重新给他一个温暖的家。然后，韩红写下了天亮了这首旋律优美的歌曲。 是父母的爱心让潘子浩得以生存，是韩红的爱心让潘子浩长大成人。爱心是一朵花，只要付出了，就会绽放美丽，吐露芬芳。今天我们一起学习另外一篇爱心故事七颗钻石。 （板书课题七颗钻石 2了解作者，积累知识。 同学们，你们了解列夫托尔斯泰吗？读过他的哪些作品呢？（如战争与和平一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨著、安娜卡列尼娜一部里程碑式的长篇小说巨著、复活一部对俄国社会批判最深刻、最有力的长篇巨著。）。列夫托尔斯泰是一位大作家，写了很多宏伟巨著，却也写

8、了充满神奇想像的童话七颗钻石。,我的成长记录之 成长寄语 成长的足迹，是未来的展望； 成长的足迹，是前进道路上的航标灯； 成长的足迹，是自我完善的动力。 这里 记录下生活中的心情，让人生总有回忆 记录下学习中的奋斗，让成功的喜悦更甜美 这里 留下了教学中的点点滴滴； 留下了成功的喜悦与失败的痛苦; 留下了成长的感言和体悟。 我把自己满意的作品收集起来，也许不够出色， 也许很平凡，但它永远是我的回忆,永远,三、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。 1.在进行英语教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“

9、度 ”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。 2.在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度。 3.分散难点，化难为易。 四、培养学习策略，使后进生由“能学”变为“会学”。 1.预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，查找新单词、试读课文、试译课文等。 2.听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。 3.复习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的反馈。 4.练习、实践是对知识的运用和进一步掌握

10、，我经常指导学生的作业，要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔，多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。 5.考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。 我认为，我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。,我的成长记录之,英语教育叙事故事,数的。 第五、合作学习是相对于个体学习而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中

11、实施的一种教学组织形式。合作学习是以学习小组为主体的一种学习活动，它有明确的目标导向，强调学习共同体中各因素的互动合作，注重对小组团体评价。 不同教学形态中的每一种策略并不是适合每一名教师的，它只是一般性的原则，需要个体在实践中不断探索、矫正、提升、固化。丰富自己的教学策略是一个执教者一生的事情。教师要扬长避短，选择适合自己的有效策略，从而形成一种教学艺术。教学艺术永远是个性化的，未经自己实践的教学策略，仍然属于他人的策略，只有经过自身的实践和体验，精雕细琢，取同存异，逐渐积累，生成充满个性的教学智慧，不断丰富这些智慧，我们的教学就会更加有效，我们的教师就更有魅力，我们的课堂就更具活力，我们的

12、学校就更富生命力。 最后一个就是有效评价。小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。如何抓好小学的英语教学是外语教育工作者必须给予重视的。基于我国人口众多，基础教育受面大的国情，我国的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。 笔者现就小学英语课堂教学评价策略略谈几点看法。 第一，我们对小学英语课堂的评价应该有一个全方面的认识。 1小学英语教学的根本目的就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松的英语学

13、习环境中认识英语、习得英语、运用英语，使他们通过小学初始阶段的学习，树立积极的英语学习观，培养学习英语的自信 心和自主性，为今后的深入学习打下良好的情感基础。教师的课堂教学要以这个目的为基点。同时，在课堂中，运用新理念进行评价，促使课堂教学任务更有效地完成。课堂教学评价的运用应避免出现肤浅性、狭隘性、苛刻性、偏离性和不切实际的完美性。 2明确小学英语教学的特性，不囿惑于知识技能和评价标尺。英语课程标准要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者、指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃，学生在没有压力的

14、情况下掌握知识点和知识技能。教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学，对自己的教学思路和教学方法进行反思。 3明确小学英语教师需具备的素养，灵活地运用课堂教学评价手段。新课程理念下的课堂教学，对教师的基本素质提出了挑战。小学英语教师面对的都是满脸稚气的孩子，他们主要是通过“说、唱、玩、演、看”的活动习得第二语言。 第二，课堂教学评价策略 1掌握课堂教学评价艺术。根据儿童的心理特点，小学生学习外语会呈现不稳定状态，产生阶段性差异的变化。当他们初始接触英语时，在心理上会产生较强的新奇感，对英语充满学习兴趣，而且由于他们处在接受语言训练最佳的年龄阶段，故学得也快，有很强的模仿力。但这种本能的求知欲很

15、稚嫩，随着知识水平与心理要求差距拉大，一旦知识满足不了心理要求，它们之间产生的矛盾就会引起学习外语的情绪变化。一方面，一些学生探秘心理更强，求知欲更旺盛；另一方面一此学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学、英语无用的错误想法。为此，在运用课堂教学评价手段上，教师要根据学生阶段性差异变化，评价方式及评价内容要不断加以调整，保证他们学习英语的热情及自信心。教师课堂中的评价，要促使学生有参与的需要，有表现的欲望。不要压抑他们活泼好动的天性；通过活化教材，刺激学生主动参与课堂中的各项活动；设计符合他们的心理活动和知识水平及表现能力的教学活动，形成融洽的师生关系。同时教师还要关注儿童的智力

16、差异因素，在组织教学活动时，教师不仅要关注接受能力好、表现欲强、积极参与活动的学生，对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。 2控制课堂教学评价范围。首先，教师要根据该堂课的主要教学任务，确定评价的主要范围。如果是以听力为主的课，就将评价的着重点放在对学生的听力评价活动上；如果是以说为主的课，就将评价的着重点放在对学生说的活动上。至于在以某种技能为主的活动中，穿插其他技能的活动，教师就不宜占过多时间面面俱到都加以评价。如听力活动课出现读的练习、写的练习，就无需对读、写一一加以评价。不仅课堂时间不允许，而且

17、也会使学生迷惑，不知该堂课应该注意哪方面的技能。 3把握课堂教学评价尺度。教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价实效性，使评价起到画龙点睛作用。教师一方面要控制评价频率，避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间，延误课堂教学任务的完成；另一方面要防止评价的形式主义的现象产生。 4及时进行评价反馈总结。评价反馈的目的就如英语课程标准中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”课堂教学评价是教师教学活动中形成性评价的重要组成部分，它反馈的信息量大，客观性强。教师及时将课堂评价信息进行反馈总结，并对其进行理论

18、升华，然后再指导今后的教学，这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。反馈总结方式可采用写课堂教学小结，让学生填写调查表或与学生交谈等方式。 第三，课堂评价形式就是保证评价内容得以实施的方式。形成性评价形式多种多样，如，课堂学习活动评价、学习效果评价、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等等。我们可将这些形式划分为教师评价、学生个体评价、小组群体评价三个方面。课堂教学评价可将教师、学生个体和小组群体评价三者结合起来使用。但评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务性质选用相适应的评价形式，教师无需将所有评价形式都在一堂课中体现。如，以口语训练为主的课，教师通过组织学

19、生单个说句、二人对话、表演游戏等活动，着重采用个体评价和教师评价方式；以听力训练为主的课，可着重采用个体评价与同座互评相结合的方式；以读写为主的训练课，可着重采用教师、个体和小组相结合的评价方式；等等。 课堂教学评价因受时空限制，教师一般通过口头贯穿在教学活动中。但为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现，促进教学更好地进行，培养学生逐渐建立良好的学习策略意识，教师不妨制定几种课堂活动评价记录表，发给学生，定期要求学生根据自己在课堂上的活动情况做测评记录。教师可每月将表格收上来，根据学生的自评，给予月评价。为了防止学生丢失表格，教师可要求学生将表格贴在课本后页。表格设计思路要根据英语课程

20、标准中一级目标的描述制定。表格形式要简单明了，便于学生使用。通过该表的使用，学生可以对自己的英语学习有所了解，并能对自己不断进行自我总结，逐步养成反思的习惯，同时，教师通过学生的自评，更全面、更系统地了解学生，并对学生的评价有信息依据，使今后的工作更有目的性，更有成效。,教学论文,我的成长记录之,第三章 教坛耕耘,22,感悟,感悟,感悟,感悟,我的教学感悟,人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 去年来到小学教书，还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能

21、是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在课堂上生气成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走

22、到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一

23、种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个

24、也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！ 孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心

25、灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学着宽容，学着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 快乐可以使人延年益寿，快乐可以

26、使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你,第三章 教坛耕耘,23,我，一名小学语文老师，在十年的教学生涯中，像是黑夜里航行的一叶孤帆，在不断摸索中前进。人们喜欢用 “忽如一夜春风来”来形容课程改革所带来的可喜变化。我，客观地说，也是一个多年来默默积蓄能量，在沐浴了课改春风之后才破土而出的教坛新人。尤其是在近几年的校

27、本教研中，在专家引领下，在同伴互助中，我紧密结合教学工作实践，把自我作为意识的对象，不断地进行理性再反思，养成了“在工作状态中研究，在研究状态下工作”的职业习惯。从一个开会学习从不发言的怯懦者成长为一个学校教科研工作的主持者，几乎是重塑了一个“自我”。所以，我要由衷地说，感谢课程改革，感谢校本教研。是校本教研促进了我的专业成长。回顾近年来我的成长历程，可以概括为“我的成长三部曲”： 一、 山重水复疑无路 多少年来，我同众多平凡的小学教师一样，日出而作，日落而息，守着经验教书，按着常规办事，为了考分忙碌。日复一日，年复一年，周而复始。曾经，在我身边，也有几位老师热衷于科研课题研究，但科学研究对于

28、我来说，感觉依然是那样遥远”。就像人们常说的那样，我就是“年年岁岁课相似，岁岁年年人不同。” 终于，在2002年那个夏季，课程改革的大潮以迅猛之势席卷而来，她顾不得你的茫然，你的惊恐，你的无助，你的观望，就这样，不期而来。 于是，我们的世界顷刻间发生了巨大的变化。首先是如同狂风暴雨般的新课程培训随即而至。专家说，课程改革有万般理由，势在必行，言之凿凿，掷地有声；教授说，课程改革要改课程功能、课程结构、课程内容、教学方法、评价方法、课程治理等；教育局长说，课程改革的成败要害是教师；校长说，新课程要求教师爱学习，勤思考，肯钻研，能实践，会创造各种观念如潮水般涌来，来不及领悟，来不及消化，在似懂非懂

29、，一知半解之中，我想说，我不像专家那样有远见卓识，能高瞻远瞩。我只是一个一线的教师，面对新课程，新理念，新教材，我最关注的是我的语文课究竟应该怎么上？“为了每一位学生的发展”“ 全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”等等，我怎么把这些理念落实到我的每一节课的教学行为中？,第三章 教坛耕耘,23,二、不畏浮云遮望眼 课程改革为教师专业素养的提高、为教师的成长提供了难得的机遇。同时，它也成为促进教师成长的动力。面对课程改革，我们的起点相同。因此，我想，我不能输在了起跑线上。于是，我开始阅读大量的关于课程改革的文章、专著，争取机会听取专家的讲座。

30、我先后阅读了国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要（试行），还阅读了新课程学生发展性评价新课程中教师行为的变化等著作，多次聆听了全国知名专家杨小微、郭元祥、杨再隋、崔峦等人的报告。语文课程标准更是反复阅读，烂熟于心。于是，一个个观点逐渐变得明朗，一个个理念逐渐变得清楚。 专家们说，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研，促进教师专业成长的三种基本力量。自然，我所参与的校本教研活动也在个人反思、同伴互助、专业引领中展开。 美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思，于是，我开始结合新课标、新理念，用批判、审阅的眼光反

31、思自己的教育教学行为，检讨得失、权衡利弊，无论是成功之处，还是失败之笔，都进行深入的思考，系统的总结。我深知，今天痛苦的思考是为了明天更清醒地迈步。实践反思再实践再反思 ，在反思中，新的理念在一次次实践中得到落实。个人的熟悉也在实践中进一步得到提升。现在，反思已经成为我生活的一部分，一种生活习惯，我坚持“吾日三省吾身” ：今天我读了没有？今天我写了没有？今天我想了没有？ 如同京剧中的“唱念做打”，相声中的“说学逗唱”一样，我和我的同伴也在演奏着一曲“读备说思，观听评上”的校本教研交响曲。我们在教研组内集体备课，说课，听课，上课，评课，共同观摩示范课、特级教师录像课。进行案例交流、课例评析、教学

32、竞赛、课题研究、问题探究、教法研究、专题讨论等。 在每周一次的教研活动中，在随时随地的交流中，我和我的同事互相促进，共同进步。可以说，在我的成长历程中，有同伴们倾注的聪明和辛劳。,第三章 教坛耕耘,我的成长记录之 成长简介 尉建风，女，2011年7月毕业于运城学院，2011年9月来本校任教，2011年6月获得小学教师资格证；2010年11月，获得普通话二级乙等资格证书；2014年、2016年教师节荣获县级模范教师称号，从事三至六年级英语学科教学，多年以来，用心经营者教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。我相信，生命因阅读而幸福，教育因执着而精彩！,第四章 教海拾贝,教学反思,

33、25,生命生命教学反思 生命生命是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。 这篇课文含义非常深刻，短小精悍，是一篇非常好的文章，说实在的，我自己也被这篇文章深深的感染着，但文章的内涵对四年级的孩子来说，理解起来有一定的困难，所以大部分时间我在引领孩子逐步感悟生命的真谛。 语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一。在教学过程中，引领学生去解读文本，去品味语言、感悟语言，情感得到熏陶，思想得到提升，师生共同享受语文、享受学习，情感达到共鸣。 备课时，我重点思考四个问题： 1、如何润物细无声地渗透课文的主题，让学生感受到生命的可贵，懂得热爱生命、在遭遇挫折时与命运抗争。 2、如何有

34、层次地设计教学，体现教学“不着痕迹、跌宕起伏”的和谐之美。 3、如何处理课堂上发生的小“意外”。 4、教学问题的设计要精妙，点拨要促进学生的发展。 我在思考的过程中经历了一个不断成熟的过程，它给我带来的收获之大是毋庸质疑的，因为自始至终我都思在其中。如何钻研教材、如何挖掘教材、如何设计大环节、如何处理小细节；一句话、一个词、一个字，让我体会了语文的魅力。,第四章 教海拾贝,教育教学随笔,27,如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动