高中语文拿来主义1课件粤教版必修四.ppt

1、拿来主义,阅读要领,作者作品,背景介绍,整体感知,语段精读,文章主旨,论证艺术,写作特点,拓展练习,课文研读,鲁迅简介,鲁迅（18811936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。,更多资源,鲁迅作品集简况,小说集：呐喊彷徨故事新编 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：热风华盖集华盖集续 集坟而已集三闲集 二心集伪自由书南腔北 调集准风月谈花边文学 且介亭杂文且介亭杂文二 集且介亭杂文末编集外 集集外

2、集拾遗等16部 翻译：俄国作家果戈里的死魂灵 苏联作家法捷耶夫的毁灭,现代汉语辞典：杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。 杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。,关于杂文,甚至有人认为，鲁迅之所以成为思想家，就因为他用杂文的方式对中国历史和前途表达了明确的批评和思考。,鲁迅与杂文,鲁迅与杂文,鲁迅在生命的最后十年用了全部精力进行杂文写作，写出具有强烈批判倾向、论战色彩的感想性文字，对中国社会、文化以及人类内心的黑暗进行了坚决的攻

3、击和解剖。,鲁迅的讽刺可以不受形式的约束，所以尽可能自由地变化，同时也可以充分地利用他那锋利的文字。他的情感的真挚，性情的倔强，知识的广博都在他的杂感中表现得最明显。,要 领 和 流 程,议论文阅读,议论文阅读的要领,查背景 理思路 明观点 赏思维 品语言,了解作者发表观点的原因，理解其见解的时代意义和思想的深度。,分析议论的基本流程，理清段与段之间的关系，掌握议论的基本内容。,确定作者在文中的中心论点，体会其思维智慧，思想深度和积极意义。,回顾议论的基本流程，赏析其论证的缜密和行文布局的机智。,品赏作者驾驭语言的技艺，赏析其语言风格。,通篇浏览，了解文意，宏观把握,文,段,梳理段落，明确关系

4、，深化理解,文,确定中心，了解背景，体会智慧,段,明晰思路，赏析构思，体味严谨,语,细察深意，品味技艺，把握风格,议论文阅读的一般流程,一般议论文的逻辑思路,什么是,为什么,怎么样,（什么是拿来主义？）,（为什么要拿来？）,（怎么拿来？）,20世纪30年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中，一些人反对继承旧文化，反对吸收外国文化，造成思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。,背景介绍,1、什么是“拿来主义”？ 2、作者是怎么样论述“拿来主义”的？ 3、“拿来主义”的正确态度是什么？ 4、“拿来主义”的方法是什么

5、？ 5、作者的观点对我们有什么启示？,整体感知,发现一所大宅子！,逃跑？,放火？,接受？,这些都不是“拿来主义”者的态度！,为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张，作者先从反面“送去主义”做文章，把“送去主义”批得体无完肤。所以，文章可分为明显的两部分。请划分。,14段：批判“送去主义”。,整体感知,（段为过渡段，承上启下）,510段：提出“拿来主义”。,作者先指出了“送去主义”产生的根源是_，其实，两者一脉相承； 然后列举了“送去主义”的表现有_和_，以及_； 接着，作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_； 最后又形象的揭示了“送去主义”的危害：一是导致_，二是导致_。,闭关主义,送去主义

6、,表现,实质,危害,闭关主义,送古董,送梅兰芳,崇洋媚外,经济衰败,主权丧失,送古画新画,作者是怎样批判“送去主义”的?,“送去”“送来”“拿来”有何不同?,拿来主动挑选,因为送去、送来都不好，所以只能拿来,送去主动送去,送来被动接受,（因果论证）,媚外求荣，自欺欺人,没有选择，大受其害,取其精华，弃其糟粕,运用脑髓，放出眼光，自己来拿！,所以：我们要,有思考,有鉴别,有选择,结论,“大宅子”比喻什么?,大宅子,文化遗产,对待文化遗产，文章列举了几种态度?是怎样说理的?,不敢进门,放火烧光,接受一切,“拿来”,孱头,昏蛋,废物,新人,（比喻论证）,继承“大宅子”即继承“文化遗产”,大宅子,文化

7、遗产,鱼翅,文化遗产中的精华部分,鸦片,文化遗产中精华与糟粕并存的东西,烟具,文化遗产中的旧形式,姨太太,纯粹的糟粕,比喻的内涵及比喻论证的作用,用当时人们熟悉的事物作比，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。,破,昏蛋,拿来主义,全盘否定,闭关主义（排外）,反对三种态度,拿来主义,送去主义（媚外）,立:,破,立：,孱头,消极逃避,废物,全盘接受,存放或 利用,使用,毁灭,占有,挑选,提出三种方式,结构与思路,新人,先破后立,作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？,他是针对历史和现实存在的问题提出来的，

8、近代的“闭关主义“必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。,依照课文结构，保留重点内容，用300以内的文字复述课文。,中国一向是“闭关主义”，碰了钉子又成了“送去主义”。 但没有人根据“礼尚往来”的仪节说道：拿来！应给子孙留下点礼品，否则他们只能讨残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不是“抛来”，是“抛给”

9、的。 我们 “送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。但我们被“送来”的东西吓怕了，因为这是“送来”而不是“拿来”的。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！譬如得了一所大宅子，徘徊不敢走进门的是孱头，放一把火烧光是昏蛋，大吸剩下的鸦片的则是废物。他应吃掉鱼翅，送鸦片到药房，烟枪烟灯存放博物馆，请姨太太们各自走散。 拿来主义者要沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，文艺不能自成为新文艺。,文章基本内容框架式分析,引子：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果,“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众 “送去主义”的实质和危害,主体：阐明“拿来主义”的基本观点，批判错误倾向,正面提

10、出“拿来主义”的主张 “送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要 “拿来主义”的含义：“运用自己来拿” 批判对待文化遗产的三种错误态度 正面阐明“拿来主义”的原则和方法,总结：指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义,以尼采自诩太阳光热无穷作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国不仅“丰富”，还要“大度”，“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，但几百年之后我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写

11、出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。,一味奉行“送去主义”有什么严重后果及危害？,语段精读,第5段中哪些词语含有讽刺意味？,“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后成了什么都是送去主义了”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。 “吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。,语段精读,第6段的“送来”与“拿来”有何区别？,“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。,语段精读,第9段谈“拿来主义

12、”者应采取怎样的态度？,对待文化遗产的正确态度： 首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，如不“挑选”，“占有”就毫无意义。,语段精读,第十段：集中回答了五个问题,1、我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？,总之，我们要拿来。,2、拿来之后怎样区别对待呢？,我们要或使用，或存放，或毁灭。,语段精读,姨太太,鱼翅,鸦片,烟枪 烟灯,文化遗产中的“精华”,文化遗产中“精华”和“糟粕”互现,文化遗产中的旧形式,供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫秽的东西,吸收,批判地吸收,留一定的作为历史的反面教材，绝大部分清除,坚决抛弃,对文化遗产要区别对待,3、正确对待文化遗产

13、有什么积极作用？,那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。,4、怎样才能做到正确对待文化遗产？,然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。,5、实行拿来主义有什么重要性和迫切性？,没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。,语段精读,拿来主义,内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 态度：占有，挑选 方法：使用，存放，毁灭 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私,批判国民党反动政府的卖国政策；,批判对待文化遗产的错误态度；,阐明对待文化遗产的正确主张；,指出正确对待文化遗产的必要性；,文章主旨,4.对比论证（8、9段） 用性质相反事物作比较。,论证艺术,3.比喻论证（8、9段） 用有相似点的事物打比方。,2.类比论证（第3段） 用同类事物相比较。,1.因果论证（1-5段） 用事物之间的因果关系来推论。,写作特点