一年级上册数学解决问题教案

1、对第六单位11 20角数的理解第2节10加几加和相应的减排队第二节一、教育目标1.指导学生在具体的生活情况下发现问题，初步形成解决问题的思路和步骤。2.通过数字、画画、说话等活动，让学生正确地解决类似的实际问题，从而早期掌握解决问题的一般步骤。3.让学生们掌握用数学解题的一般思想，意识到解题无处不在。二、教育重点结合具体的生活情况，可以初步掌握解决问题的一般想法。三、教学难点结合具体的生活情况，可以使用几个数字，画一幅画，把握最初解决问题的一般想法。四、培训设备的准备课件、主题图、数码卡。五、培训班(a)旧知识审查(热身)对话简介孩子们喜欢玩游戏吗？现在我们要做游戏：火车这个游戏怎么玩？老师随

2、便说数字。那么，从小到大，从小到小，都要按顺序报告数字吗？报告编号1-6问题1:这是第几班小火车？问题23360这列小型火车都几点了？注册号19-13孩子们好像对这些数字很熟悉。用我们学的知识解决人生的问题吗？今天在本课程中，您将学习如何一起解决问题，以及如何解决有关“行舒淇”的问题。(板书作业)(b)探索新知识1.主题提出的图：秋天是美丽的季节，孩子们去秋游，他们来动物园。2.理解问题的意义。1)仔细看看这幅画，你知道什么？(？要解决的问题是？(2)班级交流。健康1:小李说：“我得了第10名。“我是第15名，”小宇说。单击健康2:问题是：“小李和小玉之间有多少人？单击老师：刚才两个班朋友的话

3、谁能合计？(有两个人回答)(3)想法：小李说：“我得了第十名。点击这篇文章了解了什么？健康：从前面开始，小李是第10个，算起来是10个。小宇说：“我得了第15名。谁说你还知道什么？你能谈谈“小李和小玉之间的意思”吗？健康：“之间”不是小李，也不是小宇。(4)摘要：刚才我们看了这幅画，知道小李排在第10位，小吴排在第15位。问题是：小李和小玉之间有多少人？你能解决这个问题吗？您想用什么方法解决？3.摸索解决问题的方法。(1)学生们想独立思考，解决问题。(2)组交换。(3)课堂讨论：“小李和小玉之间有多少人？”如何解决这个问题？你怎么看？数数字。老师：从几点开始数？你要数到几？怎么了？请学生进行角

4、色演示(直接选择角色)。教师课件演示1。统治者2。手指数目画画。(直接说画画，明确说画的要求)老师：画圆的话小李，画圆的话小雨。而且要做标记。a，生1:(画法复杂，画了所有15个。)，以获取详细信息老师：他用邮戳做标记。画真的很好。我们一起数一下吧。看着他画的，你们有什么想说的吗？(太麻烦了，不用画完)b，老师：还有别的方法吗？健康2:我也用画画的方法。你强调哪里？贴标语)10 15他们之间有四个人。老师：看，画法还不一样。告诉我为什么那样画？c，用两个笔记比较：你想说什么？老师：他用小圆圈表示邮戳。看。多么简单啊！线性式。15-10-1=4老师：在公式里，15，10，1，4分别表示什么？生：

5、15是包括小宇在内的15人，减去10人，减去包括小李在内的10人，大家看，剩下的人还有小宇，要再减去1人。因此，使用计算方法时，使用15-10-1=4。4.摘要：刚才小李和小刘之间的人数用三种方法求，各数一个，画一个，数一个，那你最喜欢那个方法吗？5.变更标题老师：刚才这个问题学生们解决得特别好。小心，现在要变了。课件演示：还有4个孩子。小明说：“我是第19名。单击现在成了什么？(问题：学生寻找已知的条件和问题)这次小宇和小明之间有几个人？(两个人在同一个桌子上讨论)要求1 .都是以数数字的方法做的。2.一个或两个群组使用一个、三个或四个群组使用一个计算。6.摘要：(1)刚同学用这么多方法解决了问题，听大家的发言，总结一下我们解决问题的第一步该做什么？那我们怎么办呢？(c)扩展1.一种情况。(1)提出题目，审查问题。(2)学生尝试独立回答。(3)班级之