南关小学小学生综合素质评价实施方案及细则

1、小学生综合素质评价实施方案及细则通州区南关小学小学生素质发展评价是小学教育评价的核心，意义重大。为了适应新课程改革的要求，必须对现有的评价体系进行改革。根据教育部关于积极推进中小学综合素质评价方案（试行）和小学生综合素质评价方案，结合我校实际，特制定本实施方案。一、小学生综合素质评价的指导思想和目标在中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的神为指导，全面贯彻党决定精神的指引下，通过基础教育课程改革纲要和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知的细化教育政策，我们可以充分发挥评价的激励、诊断和引导功能，帮助学生认识自我，建立自信，激发和发展潜能，促

2、进全面发展，从而为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。二。基本原则1.全面性原则全面性原则也是整体性原则。它是指对小学生素质发展的评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐发展；评价不仅注重学生在德、智、体、美等方面的发展潜力，而且注重终结性评价。2.发展原则发展性原则是指小学生素质发展的评价在不同阶段表现出不同的发展水平。在同一阶段，不同的个体有不同的发展水平，所以评价时要注意这些发展变化。在保持基础和稳定性的同时，评价目标应体现素质发展的阶段性、梯度性和独特性，为不同的学生提供相对激励性的评价，促进每个学生的发展。3.多元化原则多元化原则是指小学生的评价主体和评价方法应该多元化

3、，既可以是形成性评价，也可以是终结性评价；定量评价和定性评价并重。课堂内外都有评估。教师、家长和学生参与评价活动，为学生提供通过多种渠道获取反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。4.程序原则过程原则意味着评价不仅注重结果，而且更加注重过程。通过自我意识、自我调节、自我反馈和自我教育，可以及时发现、反馈和解决问题，从而顺利实现预期目标。在操作过程中，要坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成动态的评价过程。5.科学原理建立符合小学生身心发展和素质教育要求的评价内容和标准，探索科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简单易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。6.激励原则要充分发挥评价的教育功

4、能，使评价真正发挥促进学生发展的作用。在评价过程中应注重学生的自我意识、自我调节、自我反馈和自我纠错，坚持月度评价、学期评价和学年评价的连续评价方法，以达到促进学生发展和提高的目的。7.民主原则要加强学生、学生与教师、教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自我评估、相互评价和教师评价；要及时沟通，增进了解，努力营造良好的民主氛围，做到公平、公正、公开。三。评价内容和依据1.主要内容：小学生综合素质评价主要包括六个方面：道德素质、公民素质、学习能力、沟通与合作、体育与健康、审美与表现。2.资料来源：小学生综合素质评价是基于每个学年对学生发展的详细记录和评价。包括日常表现、关键材料关键绩效作业：指

5、学生在真实背景下完成的任务，主要表现为学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力和创新能力；综合实践活动(包括社区服务):主要反映学生的社会实践能力、合作交流能力以及服务他人和社区的精神品质，包括学生参与各种综合实践活动的过程和结果；4专业及获奖情况：包括学生在各级教育行政部门批准和组织的各种竞赛中获得的奖励或能够证明其专业和潜力的信息；5自我描述：即学生对自己的评价，包括个性描述；他人评论：指对学生有重要影响或很了解学生的人的评论。4.建立学生成长记录：成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果并显示学生发展状况的关键数据，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会福利活动记录、体育和文学

6、活动记录、教师和学生的观察和评价、家长提供的信息以及考试和测试信息。综合素质评价应以实证材料和数据为基础，在充分参考学生成长记录和关键材料的基础上，通过学生自我评价、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性和定量相结合的方法，做到客观公正，避免偏颇。四.评估的方法和步骤1.评价时间：小学生综合素质评价每学年进行一次，6月底完成。2.评估方法小学生综合素质的评价采用综合评价和等级评价的方法。综合评语主要是定性地描述品德、情感、态度、日常表现和学习情况，尤其突出学生的素质和发展潜力，评语应准确简洁。等级评定主要分为四个等级(甲为优秀，乙为良好，丙为合格，丁为合格)。3.组织和实施(a)组织(1)成立

7、小学生综合素质评价领导小组，负责组织领导评价工作。(2)建立小学生综合素质评价委员会，负责小学生综合素质评价。(3)建立班级学生综合素质评价小组。小学生综合素质评价在课堂上进行，评价小组由班主任担任组长，成员3-5人。确定的评估小组成员应为学生授课不少于一个学年，并且他们熟悉和了解本班级的学生，具有强烈的责任感和良好的诚信。评估小组名单应在评估工作开展前两周在评估课上向学生公布。对于不同意班级三分之一以上学生意见的小组成员，学校评估委员会应做出相应调整。班级评价小组的主要职责是组织班级学生的评价，形成结果，对学生进行综合评价，接受家长的咨询。(二)评估规则(1)制定三级评价指标，明确小学生综合

8、素质的评价程序。(2)对于每个评价指标，应确定明确的操作要点和各等级的评价标准。(3)具有可操作性和特色的积累方法(如学生成长记录袋、学生平时行为、学习记录等)。)应作为评估中涉及的参考依据。(4)学校将小学生综合素质评价实施细则报市教育局基础教育科审核后实施。(3)评估和实施(1)小学生综合素质等级的评价包括以下几个方面：学生自我评价、家长评价、同学互评、班级评价(教师评价)和学校综合评价等级的确定等。学生自我评价：学生写描述性评论同辈评价：以班级为单一项目，每个学生根据自己平时的表现、自己的陈述和提供的材料，对班级中每个学生(包括自己)的综合素质进行评价，并确定相应的等级。通州区南关小学学

9、生综合素质评价表估价元素评估内容学生自我评估双亲意见教师估价方法头脑制品质量对老师有礼貌，与同学相处融洽，言行文明。热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全感。遵守小学生日常行为规范和守则。珍惜集体荣誉，维护集体利益。积极参与力所能及的劳动，珍惜劳动成果。公众的人元素保持牢记“八荣八耻”，具有爱国主义和集体主义精神。礼貌而诚实。文明行为，爱护环境，自力更生，敢于提出新颖独特的意见。学习xi能力量有好奇心和求知欲，能独立完成学习任务，并努力克服学习中的困难。有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。独立思考能力，善于提出和解决问题，有自主合作学习意识。有丰富的想象力和创新意识，有较强的实践能力，并有一定的综合实践活动能力。沟通和合作愿意参加集体活动，能够努力实现集体目标，善于与他人合作，共同完成任务。尊重和理解他人，能够合理评价和约束自己的行为，善于与他人沟通和分享。活动和健康积极参加体育活动，坚持“两锻炼、两课”。每天睡眠不少于10小时。良好的饮食习惯，有规律的定量膳食，没有偏食，没有食物选择，尽量