浅谈“汉之星”在小学语文识字教学中的妙用

1、附录12016年河南省(中学信息技术，中小学现代教育技术)参与了这篇论文类别：中小学现代教育技术题目：浅谈小学语文素养教育中“一星”的魔法效应单：安阳县曲沟镇南曲沟小学作者：刘玉玲香花作者简介：刘香华，女，1978年九月出生，2008年6月在安阳师范学院汉语文学专业，党员，林校长，中小学一级教师，19年教龄，目前教6年级数学。2014年安阳市市政课题诵读经典 传承文明以第一参加者的身份完成，获得了成果奖一等奖。通讯地址：安阳县曲高镇南谷区小学邮政编码：455133联系电话：136608629911e-e-mail: 内容提要：通过有效地将韩城教育系统、文海教育与韩

2、城输入法集成，找到新的教科学学习方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，使他们喜欢汉字学习，具有积极的文海力需求，提高文海力质量。浅谈小学语文素养教育中“一星”的魔法效应国语新课程标准对识字教育提出了“承认”和“学会”两个要求，规定小学阶段学生要分别写3000个汉字和2500个汉字。其中，低年级要求将识别1800个，并使用800https:/22个。难的识字是小学低年级教育的重要内容，也是教育的难点。我想在文海教育中利用韩城教育系统，有效地将文海教育与韩城输入法集成，寻找新的教科学学习方法的途径和方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神，以学习汉字，具有积极的文海能力的欲望，提高文海

3、能力的质量。现在在自己的工作中，琐碎的做法和感觉概括如下。第一，“一星”为扫盲教育构建平台。前苏联著名的教育家苏霍林斯基说：“我不知道。“成功的喜悦是促进孩子学习好的欲望的巨大精神力量。”“学习的兴趣是学习活动的主要动力。单击.他强调，通过让所有学生体验成功的乐趣，使他们对学习感兴趣。兴趣是调动学生积极思考和探索知识的内在动机。有兴趣的话，学习不是负担，而是一种美妙的享受。在识字教育中，要结合学生的年龄、生活经验等实际情况，教师对学生付出爱和耐心，使“寒星”汉字输入系统成为引起学生学习兴趣的工具，以免成为学生的沉重负担。汉字是中国民族文化和文明的载体。近几十年来，随着计算机的普及，人们写汉字的

4、机会减少了。使用电脑常用的拼音输入法和五笔输入法等拼音和字根法输入，与传统汉字的字迹完全不同，不能帮助人们加强汉字记忆的“忘记提笔”现象很常见。汉字继承的萎缩意味着汉文化的萎缩。“韩星”是国内第一个通过国家标准评价的汉字输入系统，输入方法上符合图形、声学、汉字构形原理、识字教育法，每个字只需按3键即可输入，是方便得多、节省时间的汉字输入方法。“寒星”既有词又有词的祖怀功能。这就是“韩星”汉字输入系统的刘涛功能。道学功能可以查询汉字的拼音、笔画、结构、代码源、奇摩站、组群语、近义、反义、文章及相关姓氏中的典故等，也可以查询单词的拼音、奇摩站、同义词、反义词等，功能很强。“寒星”汉字输入系统的指导

5、功能可以提高学生的识字率、词汇量，提高学生的阅读兴趣和能力，提高学生的信息技术素养；读书教育的效果也可以有效地提高。以“汉字层次划分”为主轴的“韩星”输入法，遵循汉字结构的基本规律，对提高学生的识字能力及识字效率有很大的帮助，与识字教育统一，为小学识字教育建立了良好的平台。第二，“寒星”加深了学生的字形认识和记忆。“韩星”在输入方法上以图形为主，符合声学、汉字结构原理及识字教育法。通过我们一年级学生的直接实践，我认为韩星录入真的很适合小学低年级学生。因为汉字“前缀后缀音代码”3代码结构本身就很简单。汉字据说是音土部件，因此得到“前缀后缀”。这些“音土零件”有很多笔画和脱字零件，如何分割，如何吐

6、出，这些规则需要很多记忆力，对已经熟悉其他输入方法的成年人来说有些难以接受，但是低年级学生第一次接触电脑的情况很多，很快接受了hans ta的输入方法，随着使用频率的增加，其熟练程度有了很大的提高。上一期教汉字的时候，让学生区分独体字和合体字。有意识地强调了第一个、最后一个笔，引导读者正确地写出每个单词的笔顺。在学习合体字的时候，让学生谈论可以分割的几个组件，说出每个组件的名字，在教“尖锐”的时候记得“小、大、尖”，“问题”记为“门、嘴、问题”。对于不知道的部分，教师随机说出他的发音，进行渗透，聪明的孩子写下这个单词，增加能读写的量，不增加学生的负担。这自然地渗透了一星分裂，学生的汉字记忆兴趣

7、浓厚，记忆力很强。与此同时，还可以大大提高学生的识字率。最后，我从学生们学过的要求写的汉字中挑选出代表性、典型的单词汉字，渗透到韩星代码原则，让学生们练习输入，从而激发学生对韩星的兴趣，让学生们感性地理解韩星系统汉字输入的基本规则。第三，“一星”可以在旁边添加，这样一个词就可以开花了。游戏的方法多种多样。在游戏过程中，中学生一定能收获。游戏中添加“韩星”输入的成分更有效。“一词花”游戏大大提高了学生的识字能力。这个游戏的出发点是中国汉字的大部分是成语，很多部分是同部分和不同部分的新造词，根据道他，草，地，清拜托，郑，雪，精密，赵3354跳跃，选择，逃跑，桃子，学生们这样的词(例如人，困难，准，

8、推，海滩，圆锥，脊椎)。申延伸，申，审，绅，姨，呻吟。约饶，缠，迷人，桡骨，肿胀，烧，郑孝胥等)。在学生们不断与这些文章见面的情况下，加强了他们的识字能力，大大提高了。第四，“一星”提高学生汉字书写的准确性。“一星”输入法的汉字分割与现代汉语通用字笔顺规范匹配。在学生学习和练习“hans ta”输入法的过程中，不仅要提醒学生的笔顺规则，还要提醒学生正确的笔画顺序，要注意平时的规范写作。小学生写字、写字多笔的现象比较普遍，通过“韩星星星”输入法练习，在部分错误的汉字中很好地解决了这个问题。另外，像“上”“土”这样的词，是先写横向，后竖吗？学生想输入“土”的时候，先打纵向，那个字不输，“上”要先竖

9、。这也对纠正一些学生的不良写作习惯起到了很好的作用。这样，学生就会养成正确写字、正确写字、写得漂亮的习惯。第五，“一星”增加学生的单词积累。在“寒星”输入系统中，输入汉字后，该字的很多单词相应突出，学生的识字率得到了有效的扩展。由于学生的意图或无意的关心，对单词的记忆效果也不容置疑。例如，在课堂上，学生输入“扩散”，就会出现“漫画、漫游、长、漫无目的、满山、天空、长”等单词或短语。掌握具有推拉、秋山幸二、延期、翻转、退出、营销、推卸责任等多种优点的“韩星星”系统的优点，学生们用同席合作，把出来的单词读给对方听，能干的孩子会选择自己喜欢的单词，说一两句。由此，孩子们的识字量大大增加，学生的单词积累丰富，而且通过扩大识字渠道，提高了学生的语言组织能力和表达能力。“寒星”汉字输入系统对学生读写有很大帮助，对学生学得快，记得监狱，印象深刻，对音乐学、爱情学也有很大帮助。通过“寒星输入法”与语言课堂的完美整合，有效地开发了学生自主学习生字、单