部编版三年级语文下册第一单元教案

1、嘉鱼县第一小学电子教案三年级语文学科的主要教师叶立民第一单元备课研讨会单元主题：可爱的生物教材分析：本单元以“可爱的生物”为主题，依次安排了三篇精读课文 古诗三首 燕子，一篇略读课文 荷花，一篇口语交际昆虫备忘录，一篇练习春游去哪儿玩和一篇我的植物朋友。语文园地中的三首古诗都描绘了美丽的风景和可爱的大自然生物。文章古诗三首描绘了活泼聪明的燕子为春天增添活力。燕子描述了夏季池塘中荷花的不同姿态。荷花介绍了一些复眼昆虫的生活习性和外貌特征，以及花姐、独角兽和蚱蜢三种昆虫，旨在激发学生探索动物的兴趣。口语交际安排的主题是“春游去哪里玩”，培养学生的口语表达能力。家庭作业要求学生走进大自然，选择一种植

2、物，制作一张观察记录卡，然后在卡片的帮助下写下他们的植物朋友。昆虫备忘录设置了四个学习内容。集体备课意见：1.掌握本单元的主要生词和短语。2.引导学生情绪化地阅读课文，背诵古诗和课文的一些段落，默写古诗语文园地。3.引导学生积累优美生动的句子，阅读它们，然后提取它们。4.阅读时想象图画，理解课文内容，培养热爱大自然和小动物的感情。5.学习作者的细心观察，培养丰富的想象力和描述事物的特点，并练习模仿课文写作。6.能够清晰地书写观察到的事物。单元教学总时数：13小时嘉鱼县第一小学电子教案辅导时间主题：1三首古诗教材分析；这个班有三首古诗。在绝句这首诗中，诗人以“晚霞”引领整首诗，突出了温暖的阳光和

3、春天万物繁盛的特点，将诗中描述的景物有机地结合在一起，形成了一幅明亮和谐的春天色彩画面。绝句描述了早春的春江风光。作者通过细致而敏锐的观察，捕捉了季节变化中的景物特征，表达了对早春的热爱和赞美。整首诗充满了春天和活力，给人一种清新和詹妮弗的感觉。惠崇春江晚景描述了初夏的宁静景色和诗人在山里旅行时的轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处在于，它们描绘的风景清新自然，让人读了之后就像一幅美丽的画卷。教学目标：知识和技能1.阅读并写出本课的单词。2.正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵课文并记住三衢道中。3.能够说出这三首诗分别描述了什么。过程和方法阅读时想象图片，以便阅读和体会感受。情感、态度和价值观从

4、诗歌中感受自然和语言的美，反映诗人表达的思想和情感，培养学生对自然的热爱教学重点：1.阅读并写出本课的单词。2.正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵课文并记住绝句。教学难点：阅读时想象图画，并说出这三首诗写了什么样的图画。教学准备：老师：多媒体课件。学生：预习古诗，了解作者和古诗创作背景。课程表：3教学过程：第一节课第一，兴趣的引入1.同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师将带你进入春天，欣赏春天的美丽景色。2.演奏绝句乐谱诗歌朗诵。第二，第一阅读知觉1.听完这首诗你感觉如何？2.这首诗的作者是唐代大诗人杜甫。谁愿意把它介绍给你？学生介绍完后，老师展示课件。说出要阅读的学生的名字。这里有一些单词的朋

5、友。谁能成为一个小老师并带领大家去阅读它们？你见过鸳鸯吗？课件展示了鸳鸯的图片，并在阅读图片后指导阅读鸳鸯。注意“鸳鸯”是前鼻音，“阳”是后鼻音。(2)指导学生写出“荣、燕、元、雅”的单词4.这些话又回到了诗中。你还能正确地叫他们的名字吗？看看谁读得正确流利。5.阅读诗歌时要注意节奏。谁能像古人一样读诗？6.由老师朗读并展示朗读的节奏：晚天/江山/李、/花草/清香。泥土融化/飞起/吞下，沙子温暖/睡觉/鸳鸯。学生们一起阅读。第三，仔细阅读，感受诗歌1.理解这首诗。老师：你知道诗名的意思吗？与我们所研究的古代诗歌不同，绝句是一种诗歌体裁，根据一首诗的字数可以分为五言绝句和七言绝句。2.这首诗描述

6、了什么季节？你从什么词中看出的？3.学生们互相交流，老师指导他们。4.学习第一句和第二句。课件展示：末世，美丽的山川，春风和芬芳的花草。“晚霞”是什么意思？谁能说出来？(2)这首诗描述了什么风景？你能用一些修饰语描述这些事情吗？(3)老师总结：温暖的太阳，绿色的山脉，彩色的野花，绿色的草地和柔软的春风是如此美丽！(4)这首诗中的两个字概括了什么是如此美丽的春光？请齐声说出美丽芬芳。5.老师指导：“春风闻起来像花草”，花草发出阵阵香味，小动物被吸引住了。6.学习第三和第四句。课件演示：泥里的燕子，温暖沙滩上的睡鸭。(1)学生报告他们不理解的地方，并在小组内解决。“融化”是什么意思？(2)燕子在来

7、回飞，它在做什么？谁来告诉我这两首诗的意思？课件显示：冰冻的河泥已经又湿又软，燕子在空中飞来飞去，忙着搬运泥土筑巢；一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。7.用优美的音乐和美丽的图片练习阅读整首诗，并试着记住它。8.朗读并背诵名字。第四，朗读情感，理解诗歌的意境1.让我们再读一遍这首诗。2.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地合上书，不要打扰他们，让他们在甜蜜的梦里感受美丽的春天。第二课时首先，写古诗绝句并导入新的课程1.学生默写古诗绝句，并在同一张桌子上修改。2.揭示主题。(1)惠崇简介：惠崇是北宋时期著名的僧人。他擅长诗歌和绘画，尤其擅长画鹅、鸭等小动物。(2)展览绝句:这是惠崇的

8、一幅画。(3)教师指导学生理解并写出“会、冲”的单词。3.苏轼简介：苏轼，字子瞻，眉山(今四川眉山县)人。他在诗歌、词和散文创作方面有很高的造诣。这是他为朋友惠崇的画写的诗。第二，先读古诗，体验诗歌1.用拼音读古诗，画出你不懂的单词和短语，用参考书和注释理解它们的意思。2.大声朗读名字。首先，引导学生准确地朗读发音，然后准确地朗读节奏，这样学生就能理解朗读古诗的特点。3.说出学生的名字，并试着说出这首诗的意思。第三，深入探究，引导学生想象画面1.引导学生重新感性地阅读古诗。2.指导学生写：芦苇，芽和短。3.深入古代诗歌的画面。(1)理解“藜蒿”、“芦芽菜”和“河豚鱼”的含义。藜蒿：生长在洼地的

9、一种杂草。芦苇芽：芦苇的嫩芽。河豚鱼：一种又肥又美味的鱼，有毒。(2)把握诗歌中的具体景物，发挥丰富的想象力。(1)一边念诵，一边想象画面。用你自己的话描述图片的内容。(3)命名并谈论古诗的总体构思。(4)诗人从哪片风景中感受到春天的到来？4.全班同学都在读古诗，并试图背诵它们。第四，探索难点1.从图中可以看出：“这只是当河豚想上去的时候”？2.这首诗表达了什么样的思想和感情？5.情感引导阅读和背诵古诗1.参考图片，分组阅读古诗，驾驶火车，自由阅读。2.想象图画，背诵古诗。第三课时firs1.借助拼音自由地阅读古诗，勾画不可理解的单词和短语，借助参考书和笔记自学。2.在小组内交换意见，消除语言

10、障碍。注意“简”的读音，掌握“梅、潘、简”的写法。3.再读一遍古诗，要正确、流畅、动情，并读出古诗的节奏。4.试着自己说出这首诗的意思。第三，深入探索，整体感知1.阅读标题。你知道标题的意思吗？2.为了理解诗句的含义，我们之前已经学习了许多方法。回想一下，有什么好方法？在黑板上写字：弥补它3.请这样理解这首诗的意思。4.自学反馈。(1)自学后，你读过哪些单词或诗歌？(2)“锅”和“天”分别是什么意思？(3)这首诗是什么意思？5.感受诗人的心情。(1)“晴天”是什么意思？(2)理解“溪水穿山”中的“缺”字。(3)当诗人沿着原路返回时，他看到树上美丽的黄鹂，听到它们悠扬的歌声，于是他情不自禁地唱起

11、了最后两首诗。(学生一起阅读)(1)引导学生用相关单词填空。绿色和阴影不会减少时间，(不仅如此)加入黄鹂四五次。(和)(2)黄鹂的声音增加了诗人的惊喜。如何阅读这两个句子？(4)读整首诗，读出诗人的喜悦心情。6.你想欣赏美丽的风景吗？让学生一边欣赏美丽的风景，一边背诵这首诗。第四，复习课文，回答问题，总结和改进1.学完这首诗，什么样的场景出现在你眼前？2.从这首诗中，你对诗人的心情有什么感受？5.听写下列单词，检查学生对单词的掌握程度梅溪是取之不尽的个人调整意见黑板上写着设计：绝对句惠崇春江的晚景桃花鸭、藜蒿、芦苇芽河豚散曲大道中段化妆和检查梅溪是取之不尽的教学后反思：嘉鱼县第一小学电子教案辅

12、导时间主题：2燕姿教材分析；通过描绘如画的春光和活泼可爱的燕子，作者表达了他对耀眼的春天到来的喜悦和热爱，以及对燕子的无限热爱。教学目标：知识和技能1.在这节课上学习新单词，理解由新单词组成的单词。2.正确流利地朗读课文，读出对燕子的爱。背诵自然段落1 3。3.阅读并模仿像“剪刀样的尾巴”这样的单词。过程和方法1.在课文中找出美丽生动的句子，读一读，然后抄写下来，培养学生积累好单词和句子的习惯。2.学习作者对事物细致的观察和生动的描述。情感、态度和价值观感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景色，培养学生热爱大自然的思想和感情。教学重点：1.在这节课上学习新单词，理解由新单词组成的单词。2.正确流

13、利地读课文，边读边想象图片，读出对燕子的爱。背诵自然段落1 3。教学难点：在仔细观察的基础上学习作者描述景物的方法。教师：教学课件，收集燕子和春天的图片和音乐。学生：预习课文，标出出生的单词和短语以及他们不理解的地方。课程表：2教学过程：第一节课首先，创造情境，引入激情，展示主题老师：播放歌曲春江晚景，让学生在听完之后谈论他们的感受。人们说燕子是春天的使者。今天，让我们在这美丽的春天里，欣赏美丽的燕子。(写在黑板上，一起读)第二，先阅读课文，整体感知，检查报告1.以你喜欢的方式自由阅读课文。要求：(1)读准生词的发音，用生词画单词。(2)标记自然段落的序号，思考每个自然段落的内容。(3)画出你

14、不懂的单词。2.报告和交流自读情况。(1)通过绘画阅读生词和单词卡，学生可以通过多种方式阅读熟悉的单词，如火车阅读、比赛阅读等。(要强调的是，“三”和“干”是复调词，分别读作“s m: n”和“n”。)(2)正确、流利、情绪化地阅读你喜欢的段落。(3)让学生参考并谈论每个自然段落的内容。第三，深入探索，质疑和解决疑问，并解释长句1.仔细阅读课文并想一想：课文从哪些方面描述了燕子，它们有什么特征？2.在小组中讨论和交流，写下小组中不能解决的问题，在全班交流时一起解决。3.全班同学交流并合作解决疑问。(1)本文从哪些方面描述燕子？(本文从四个方面对燕子进行了描述：燕子的形状、燕子春天的活力、燕子的

15、飞翔和燕子的休息。)(2)燕子的特征是什么？(活泼、聪明、优雅)(在交流燕子的特征时，学生可以谈论他们最喜欢的特征，并给出理由。当学生提到相应的段落时，老师会引导学生交流和理解。)4.学习第一个自然段落。(1)学生可以自由阅读第一个自然段落。这篇文章写了燕子的哪些部分？(羽毛、翅膀、尾巴)这些是什么部分？(黑色羽毛，轻而有力的翅膀，尾巴像剪刀)(3)“黑、轻、强、剪”等修饰语在句子中有什么作用？(突出了燕子的活泼可爱。)(4)试着说类似的话。(5)指导学生情绪化朗读，读出燕子的活泼和聪明。(6)试着背诵第一个自然段落。第四，引导写作1.课件展示本课的生词，让学生观察生词的书写，找出难写易错的生

16、词。2.在小组中交流新单词的写作。3.教师重点指导“集、刷、集”的写作。4.学生们用钢笔在书上涂红色。5.学生写新单词，老师巡逻和指导。第五，布置作业1.画郑振铎写的燕子。2.和你的同桌竞争，背诵第一个自然段落。第二课时一、审查和导入1.复习你在第一段学到的东西。2.老师：我们在这个班继续学习惠崇春江晚景，让我们进一步感受燕子的活泼可爱。第二，探索第二个自然段落1.默读第二段，想一想：这篇课文捕捉到了什么样的风景来表达春天？阅读时画出相关单词的草图。2.理解“一切都像集市一样聚集”、“无比灿烂”和“给春天增添许多生命”这些词所描绘的场景。3.学生交流，老师总结。4.指导学生情绪化朗读。(1)正常读数。(2)学生试图阅读并在头脑中形成一幅“耀眼的春天”的画面。5.学生根据描述的场景想象图片，并试着背诵。第三，探索第三和第四自然段1.自由地阅读和思考：这两个自然的段落是如何描述燕子的？(飞行)2.掌握关键词，了解燕子的飞行特征。(“斜”写燕子的飞行姿势；“水平”、“猎物”和“触摸”描述了燕子的飞行速度。)3.指导学生情绪化地阅读这两段自然的文字，并读出飞翔的燕子的快乐。4.老师给了一个提示，并给学生起名